《图画书这样读》~0823籽林打卡第3日
作者彭老师对绘本的丰富认知打开了我的视野，越来越感受到绘本的魅力。以前以为自己很懂绘本，当阅读了《图画书这样读》才知道，原来我对绘本的认知还是有点糊里糊涂，是我的直觉爱上绘本，并不是我的思维。我希望“我”能成为绘本的“管道”，让更多的大人，更多的小孩来阅读绘本。
之前两篇介绍了封面和封底，再到环衬，那第三步呢，就是来看“文字和图画是怎样一起讲故事”？我很喜欢用“文字与图画合奏”来定义绘本，确实是如此，绘本如一首歌曲，由画面与文字一起流入我们的心田。
这章节，彭老师提及了11本绘本，用了7本来详细介绍主题，每本都有其代表意义。
一本图画书至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字 与图画相结合而产生的故事。
第一个故事，第二个故事，第三个故事，它们之间是如何的呢？我们一起走进绘本来看看。
《这不是我的帽子》文字与图片的叙述似乎互不相干，形成有趣的反差。小鱼是文字的叙说者，而图画的主角讲述是大鱼。从中间跨页开始，文字与图画开始自说自话，形成一种特别的喜剧效果。
很多绘本，不看图画，照看文字，照样可以读懂这个故事。可是，画面的设计，风格，都让文字变得丰富和立体。例如《勇敢者游戏》，画面细腻，光影变幻，整本书弥漫着超现实的氛围。
《红菇娘》的图画，在很多时候大大延展了文字的表述。图画的大全景，用图画交代的多个场景，让我们认知到故事的全貌。通过花朵的生长，去让读者感知时间的流逝。图画中设计了的空间感，更是表达了主人翁之间的心灵上距离的变化。
通过图画来表达情绪，比起用文字来说明，显得更有意思。《一园青菜成了精》，画家周翔没有给青菜们画五官表情，却用动作及一些不察觉的小笔触，让每种青菜都生动有劲，活灵活现。“豆芽菜，不知磕了多少个头，吓死了，好像在说：大大大王，这下糟了。”“绿萝卜，看上去十分淡定，垂下一片长长的 叶子，满不在乎的样子，可是，他脚下那几根须须，就如抖得厉害，这样的刻画细节，就把大王心里的恐惧表现出来了。
《六十六头牛》用画面安排故事的节奏，从静到动，又从动回到静。大场景的三连页，平静且慢。而第二个三连页，就被吓到了，刮起了一股狂风，接下来，四个画面就出现了“嗨翻天”，一切都乱了套，稀里哗啦的，再然后又恢复到平静的场景。
文字的作用，凡是你画不出来的东西，我文字都可以表达出来。文字与图画不一样，它不是具象的，而是抽象的，不是让你去看，而是让你去想的。读文字，每个人读到的画面都不可能是一样的。
可是在有创造力的画家笔下，画家又会用他的想象力挑战我们的想象力。例如《爷爷的红脸颊》第八个跨页的那座桥，童趣的文字，夸张的画面表达，又高又弯又窄的桥，仅仅靠几根用绳子绑在一起的细树枝支撑，一阵风就能把它吹垮。但爷爷不怕，为了赢得心爱女孩的芳心，大步流星地走了过来，这样的画面，我们估计用几百字都没法形容出这座桥的样子。这个画面，印证了一个观点，图画在描述事物的样子时，远胜于文字。
还有，还有，大家必须去看更多的绘本，太多有意思的图文“合奏”，每个章节都巧妙融合，时而文字为主力，时而图画为主力，更多时候配合得相得益彰。
图画书的图文关系，既复杂又迷人。如果你能看懂图画与文字怎样讲故事，那么你就会走进故事里，走进作者的内心世界，感受到作者是怎样讲故事的，感受到故事的丰富寓意。
