周天的第一节课。8点一到，我照例去书馆找文文和昊昊。他俩通常来得比较早，但是一到学校先跑去书馆看书，看的都是漫画书。看得津津有味的，明知道开始上课了也不肯进教室。我需要对他们喊：上课了，快点！有时候喊也不行，我就直接把他们的书没收，然后拖进教室。
今天，我一进书馆，看到这兄弟俩穿着一样颜色的羽绒服，（平时他们的衣服是同款不同颜色的）羽绒服的帽子上竟然镶着两个镜片，镜片闪着五彩的光，很像泳镜，但形状是椭圆的。我说：“昊昊，你这衣服有意思啊，上面还有墨镜啊。”他得意地把羽绒服的拉链拉上去，原来是一拉到头顶的，整个帽子把头包起来，两个镜片正好派上用场。“这不是外星人吗？也很像奥德曼啊！”我哈哈大笑：“你们的爸爸多自豪啊，每天送你们上学的时候车上坐着俩外星人。”他俩也笑起来。这一次，我没有喊他们快点上课，也没有没收他们的书，他们主动跟我来到教室。
他们一坐下来照例对我的电脑桌面很感兴趣，昊昊指着powerpoint图标说：这个软件我们学过。我于是点开了图标，在标题的空白处，昊昊开始打字。“老师贼…”我说：“你干嘛？老师怎么还成贼了？”结果，后面他继续打了一个字：美。连起来就是：老师贼美。哈哈，我转怒为喜，抱着他的脸亲了一下。愉快的一节课就这样开始了。
这节课，他们接着上次没写完的作文继续写。两个人都写的是《做梦》，实际上，是带有幻想色彩的、加一点他们平时玩的游戏里的情节为内容。这一次，两个人说写就写竟然没有拖沓。
平时，上他们的课我最头疼的就拖拉，特别是文文，写之前，别看他总是会把要写的内容眉飞色舞的讲给我听，可是真要开始写了，一句话能写上一个小时，这一个小时里，不是咬着笔头发愣，楞一会儿不知想起了啥又笑起来。再不就是跑到昊昊面前看他写了啥。念着弟弟的作文抱着弟弟的头，两个人你亲我一口，我亲你一口地“秀恩爱”，再过一会却又反目成仇，不知为了啥打了起来。你踢一脚，我捣一拳，那是真往死里打啊。我赶紧拉架。我说：“你们是亲兄弟吗？整天自相残杀！”文文说：“亲兄弟就是要自相残杀！”昊昊应和道：“对！。嘿，这时候你俩倒挺默契哈。
就这么三耽误两耽误，往往时间过去了大半，两个人的作文还没写完。不管怎么催啊逼着都不好使，只能吼：“看看钟，几点了？就不能快点写吗？你们是不是觉得一节课两个小时挺长啊？告诉你时间不能人，一耽误就没了，你俩写了多少？看看人家写了多少？能抓点紧吗？”。昊昊紧迫感强一点，到了下课还能勉强写完，文文有时会拖到下一节课的孩子来了，他还在写。
文文的拖拉，不知挨了妈妈多少揍。上个学期，文文的作文有好几篇都是些妈妈怎么揍他的，看着孩子委屈的表情，我深表同情，找妈妈沟通好几次，妈妈说：“你不知道啊吴老师，文文这孩子太拖拉了，早上本来时间就紧张，他还不紧不慢的，我那个火啊，蹭一下就起来了。不揍怎么办？只能打了。”我虽然不认同妈妈的教育方式，但如果文文是我的孩子，估计我也得该出手时就出手了。课堂上每当文文的表现让我有发火的冲动，我就特别能理解他们的妈妈。当然，我不能揍孩子，只能对着文文喊：“看看钟几点了？又过去半个小时，你写了几个字？能不能快点？”哎，气死我了，我就没看见这么懒的孩子。过去，我看在他们的作文还不熟练，主动让他们拖时间，写不完就拖到下节课，可是时间长了我发现，这样做助长了他们的拖拉。所以这个学期我拒绝他们拖时间，写不完让他们回去写，也算小小的惩罚。
我一直都在摸索，怎样能让孩子不拖拉，怎样让他们达到最好的状态？我深知只是催逼，只是发火是没有用的，孩子也需要鼓励，需要肯定。上课时，看到文文又在发愣，或者又在做着一些小动作，我只要忍着发火的冲动，尽量和蔼地跟他说话：“文文，我知道你特别会写，你最有天赋了，但是你得加快速度啊。”这个时候的文文受到了鼓舞会埋头继续写，但是，过一会又完了，他又开始磨蹭。怎么办，这俩孩子我是真不能要了，“你们以后可别报班了哈，再别来了，我不教你们了。”这俩孩子呢，我行我素不理我这套。
期中考试结束，我询问成绩，文文说：“老师，我考试的作文得满分。”昊昊说：“我扣了两分。”我又欣慰又无语，总觉得昊昊比哥哥强，没想到他没考过哥哥。昊昊说：“我作文没写完。。。。”原来如此。文文说：“老师，我们报作文班真有用，你看我都考满分了。我们语文过去都考C，现在考A。”一听这话，我心里充满了幸福感，对他们的那些各种不满、各种吼又有些后悔，其实，每次吼完了他们都挺后悔的，我在干什么？我真的就不能心平气和地对他们吗？
而这节课，是上的最和谐的一节课，他们不拖拉，写得很快，我的心情也极好，写完了我还奖励他们看了一会儿《哪吒》的动画片。我说：“要期终考试了，下节课你们做阅读题吧。”他们没有像平时那样抗拒阅读题，痛快的答应：“好。”我突然喜欢上了两个小家伙，他们多可爱啊。
只是因为他们穿了一身“奥特曼”的衣服就为这节课开了好头吗？当然不是，其实是顺应。上课前，我与他们说笑，耐心听着他们说只有他们感兴趣的话题，没有像过去那样，上课时前就对他们吼，先入为主地认为他们不主动，必须催。
每个孩子都不一样，有的孩子不用催，主动性和积极性都很高；有的孩子一句表扬的话就能鼓起劲头来；而有的孩子只有做到顺应，才能让他们更好地适应课堂，找到上课应有的节奏。
真好，为自己点个赞吧。
