写这篇文章的目的:
- 了解密涅瓦大学如何培养面向未来的人才;
- 通过培养方式,反思自己的学习过程,如何在行动中优化。
通过王煜全老师对于密涅瓦大学的介绍,收获非常多,特此做总结。
密涅瓦大学的目标是:Nurture Critical Wisdom for the Sake of the World,为世界培养批判性的智慧。
密涅瓦大学的校长Stephen Kosslyn经常说的一句话:“我们要通过教授思维模式和基础概念,帮助密涅瓦的学生在目前还不存在的刚微众更好地适应并成功”。总结下来为,“面向未来”。
密涅瓦提出了一个全新的概念,叫做“应用型知识”,Practical Knowledge。
- Deep processing:把一个概念真正想得通透;
- Far transfer:把理论从熟悉的领域迁移到陌生的领域。
密涅瓦大学的教学理念分成3个部分,这3个部分组成一个金字塔结构。
![image.png](http://upload-images.jianshu.io/upload_images/6978077-fcec429a3aaf4563.png?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240
金字塔顶部,一共4个:
- 领导力(Leadership);
- 创新力(Innovation);
- 开阔的思维(Broad Thinking);
- 世界公民(Global Citizen)。
金字塔的第二层,分成两大块:
- 个人能力
- 批判性思维(Thinking Critically);
- 创造性思维(Thinking Creatively);
- 团队能力
- 有效沟通(Communicating Effectively)
- 有效互动(Interaction Effectively)
这四种能力,是无法直接通过书本教会的。这些能力必须在不断的使用当中才能积累起来。它不是一个公式或者一个概念,它是一种能力、技能,类似于骑自行车,必须通过重复的练习才能更好地掌握,这也是Practical Knowledge的一个核心要素。这也是所谓的刻意练习,Practical Knowledge(我翻译为行动的知识),将指导我后续的一系列工作和学习方式。
这些能力都不是单一的概念,而是多方面、多角度的复杂概念。传统常春藤教育直接灌输批判思维的理论知识,缺乏有针对性且多样性的应用场景,就难以真正让学生掌握这种思维素质。Kosslyn认为,传统高等教育虽然都说要培养“批判性思维”,但是他们没说清楚哪些课程是如何培养这些能力的。
密涅瓦把上面四种能力进行拆分,综合形成了120多个小单元。这些单元由两部分构成,分别是思维习惯(Habits of Minds)和基础概念(Foundational Concepts)。
这些小单元,对于我们来说,是工作生活中碰到得一些问题,通过问题来逐步培养思维习惯和基础概念非常重要。