一，我的感悟：

1.不要急着教孩子技巧，剥夺孩子自我发现的过程，教孩子技巧和规律，远不及他们自己发现来的深刻和有用，他们的发现是经过无数的练习和累积的经验。

2.较难vs太难

太难的时候，说“我也试试看”（而不是我帮你）。做到最后一步，及时放手和示弱：唔，让我想一想。这个时候，孩子去做饭最后一步。适当肯定：哇！你做到了！

二，知识点回顾：

1.彩色彩色串珠做加法（第一阶段）——加法上最具体的阶段

目的：

第一次介绍，没有题目，用具象的方式让孩子明白加是什么。（孩子4岁初）

过程：

托盘内有两套彩色珠梯，红色加号和等号，放在工作毯上方。

1.宝宝，今天介绍加法练习。

2.从第一套珠梯中拿出4，放在工作毯靠左，这是4；从第二套中拿出3，放在工作毯靠右，这是3。（不数算，在1-10的学习中已经熟悉颜色和数量的对应）

3.加号拿出来，放在两个串珠中间。这是一个符号，这个符号的名字叫做几百

4.等于拿出来，放在串珠3后面。这是一个符号，这个符号的名字叫做等于。它的意思是，我们把彩色串珠加起来，总共有多少。（手指着算式）

6.将两个彩色串珠并列放在等号后面，用桥进行数算1234567。一共有7。

7.放回去，可以在做一题。

8.（保持加号和等号在工作毯上）这时，我要拿6（放在加号前），我要拿2（放在加号后）

9.加法就是把两个不同的串珠合在一起，加在一起。

10.将两个串珠并列放在等号后，共有多少？

11.用桥进行数算：12345678。

2. 彩色彩色串珠做加法（第二阶段）——老师拿串珠，请孩子数算，控制和不超过10。

目的：

在第一阶段的基础上，介绍算式和题目。

过程：

1.现在轮到你，轮到你之前，我要向你介绍算式。

2.在纸上写题目。这是一个题目，这个题目上写的是2+3=

3.左手指着2，说：2，我要从第一个拿2。（右手在第一组拿串珠2，放在加号前）

4.用手指着题目，说：加3，我要从第二个拿3（右手在第二组拿串珠3，放在加号后）

5.我们看总共有多少？（两个串珠放在的等于后）

6.数一数：用桥数算，12345。

7.共有5（在纸上写5或者盖章5）

8.我们把这个算式念一遍。

9.老师现在请你自己做。

10.我和你一起念一遍题目，那请你自己试试看。

11.孩子做一遍操作无误以后，老师把所有的题目写在纸上，请孩子做做看。

下一次做这个教具时，就直接给出题纸，让孩子操作。

3.加法板第一阶段——半具体

目的：

知道如何使用加法板

过程：

加法板（蓝格子在左侧）在工作毯中间，定规尺在加法板上方。

1.宝宝，今天老师给你介绍加法板。

2.我要把蓝色的定规尺从1排到9（参考数棒，从加法板左侧中间往上按照1-9的顺序排列）

3.我要把红色的定规尺从1排到9。（用手指指向对应位置后进行排列，在加法板左侧中间往上排）

4.拿出题纸，已有题目。我们念一遍题目：3+5=几？（用手指读）

5.3（指读3）我要拿3。（将蓝色定规尺3拿出来放在加法板第一行靠左顶格）

6.5（指读5），我要拿5。（将红色定规尺拿出来放在蓝色3后面）

7.共有多少：345678。手指数算定规尺，从3开始，3指着蓝色定规尺上数字，4开始数算红色定规尺上格子。

8.我的答案是8（手指加法板上的数字8）我要把它写下来。（写下答案）

9.把定规尺归位。

10.做第二题，指读题目：4+2

11.去拿对应的定规尺放在加法板上，注意指读题目。

12.总共有多少？4（读蓝色定规尺数字）56（数算定规尺格子）。

13.我的答案是6（读加法板上的数字6）

注意：

1.停留在个位数，不进位加法后不是进入超十计算，而是进入加法板。

4.加法板第二阶段——练习被加数都是一样的题目。

有题纸：1+1= 1+2= 1+3=_1+4=_1+5=_1+6=_1+7=_1+8=_1+9=_

过程：

1.今天我们做加法板练习

2.一起来读一下题目（把所有题目念一遍）

3.我们先做第一题（按照第一阶段操作加法板后），记录题目。

4.我们做第二题。

……

注意：

1.题纸答案不会超过10

第三阶段——加法板的合十练习

过程：

1.宝宝今天我们做加法板的合十练习。

2.按照加法板的操作摆放好定规尺后。

3.1+9，1（指读蓝色定规尺），2345678910（数算红色定规尺上格子）是10（指读加法板10）

4.1+9是10

5.2+8，2（指读蓝色2）345678910（数算红色格子）是10（指读加法板10）

6.2+8是10。

……

7.我要把它记录下来：

1+9=10（指着加法板），写下1+9=10

2+8=10（指着加法板），写下2+8=10

……

注意：

不用告诉孩子交换律，做多了孩子会发现1+9=10就是9+1=10。