为课堂之花绽，再次出发
——探寻说明文阅读策略
春已去，初夏至，阳光正好，清风徐徐，因课堂教学，我们相聚在滑台路小学的易和楼，参加了“2021年小学语文教师全员集中”视频会议直播的培训。对于即将要执教五年级的我来说，在说明文阅读课教学方面，无疑是指点迷津的一场盛宴，带着满怀的期待，再次出发，走在寻经问道的路上。
首先执教的是邵亚楠老师，她执教的是五年级下学期说明文《太阳》。邵老师用带着好奇心去追问环节，引导学生深入思考，循序渐进地讲解。邵老师聚焦说明文的特点，让学生体会说明文的方法方法，并结合课后练习题有意识的组织教学。《太阳》作为一篇平实性说明文，邵老师利用问题清单的形式，引导学生先自己做批注，再与同学交流，合作完成学习单，做到了扶放的有效结合。新颖独到之处：横向与纵向的双向结合，有梯度有层次。拓展提升环节：结合单元导读，仿照《太阳》写埃菲尔铁塔，再次感受说明文语言的特点，做好学以致用。用学习单的形式，给我留下深刻的印象，结合我所执教的四年级下学期说明文《千年梦圆在今朝》时，用学习单的形式，有很好的借鉴作用，也有助于学生的对说明文的理解和对说明文语言的感知。
如果说平实性说明文，用学习单的形式，有助于让学生更好的学习说明文，那么文艺性说明文又该以什么样的形式呈现在课堂上呢？代丽娜老师执教的《松鼠》，便是文艺性说明文的代表。代老师用自读提示的形式，通过默读的方式，画出描写松鼠外形的样子，进而感受哪个地方有意思。这个环节与邵老师的做批注的方法感知文本有异曲同工之效。在合作环节，代老师注重交流方法的指导，让学生抓住重点语句体会语言的特点，进而落实语文要素，多角度体会说明文的特点，最后通过小练笔学习致用，再次感受说明文语言的有趣、准确。代老师在文艺性说明文的阅读课中，运用重点语句，体会说明文特点并且注重语言的积累。这种多种方法的运用，在我的教学过程中，有很大的借鉴和指导作用。
众里寻花千百度，那花却在百花丛深处。李教授的这个讲座，对我来说，可以说是沙漠驼铃，是荒漠凉亭，是久旱见雨，久雨见晴了。李斩棘老师教授讲座《了解编者意图，教好说明文性文章》中，涉及三个方面：认识小学语文课程，理解教材编者意图，打造有效语文课堂。其中“赤手空拳”研读教材让我印象深刻，一节课在充分备课的基础上，备课标、教材、教学用书。在两个多小时的时间里，我对备课有了更深刻的理解：作为一名老师，站在三尺讲台上的底气便是在充分备课的基础上。在精读课方面，李老师强调要重视课后习题、插图、泡泡、资料袋，运用教材本身的资源，有效组织课堂；在略读课中，强调阅读提示的重要性，进而打造有效课堂。习作单元，强调老师要尝试写下水文的重要性。讲座涉及到教学目标的设定，备课应该注意到的基本点。抽丝剥茧般，放飞了思维，梳理了思路，能有机会参与到这次学习中，十分感谢与荣幸，这场遇见，犹如期待般美好！在这次学习过程中，我的思维经历了以下历程：成长需要坚持、收获虽然在一瞬间。学习结束了，心情却久久不能平静。耳畔响起了那英的《春暖花开》：“如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海；如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩，如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀，如果你需要有人同行，我陪你走到未来。”
带着求学问道的心态与终身学习的理念，满怀对教育工作的热忱，我将潜心学习，不断修正自己。
