最近两天，“9月起，中小学生要学做饭”登上了热搜。起因在于近日教育部正式印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，今秋开学起劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
有些家长热议，说非常有必要，自己家孩子13岁了还不会洗碗洗袜子。实际上，我们一直在强调知行合一，但是在我们现在的教育中，一直是将升学作为头等大事，我们将太多的注意力放在孩子的知识学习上，轻视了将知识变为能力的培养，我们现在一直在抱怨，培养了很多高分低能的学生，问题就在这里，所以我们要直面问题，开好义务教育劳动课程。下面就来聊聊有关劳动课程的那些事儿。
什么是“劳动课程”？
义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
- 既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。
- 重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。
- 以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
劳动课程有哪些内容？
劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
家庭、学校、社会应该如何发力，让劳动必修课发挥出真正的作用与意义?
学校主导，因为不管是考核还是实施，学校的主动性会更大，更好操作;家庭推动，特别是在思想上，家长要转变观念;社会支持，需要全社会的包容，支持，监督。
