担当者行动幼儿园线上阅读培训第三天，今天聆听了柚子姐姐关于如何选绘本和妍妍姐姐的怎样讲故事（绘本的应用）两节课程。
&关于如何选绘本。
首先柚子姐姐通过自己的亲身实例，举例说明绘本让我和孩子的生活如何充满乐趣，绘本让我和孩子之间在生活中如何更加融洽。
其次，柚子姐姐和我们分享了如何选择绘本的经验、分析了原因、提出小建议。
最后通过经验，针对孩子划分四步:
通过柚子姐姐讲解，让我在今后面对孩子如何选择绘本有了一些初步的思路。
作为孩子们的阅读主导者，最主要的是我们的阅读量一定要大于儿童的阅读量，通过阅读积累经验。在选择绘本时，根据柚子姐姐分享的经验，以孩子为主体，以大人为主导，分析原因，选择绘本。
针对孩子，我们要用兴趣的钥匙开启阅读之门:“坐下来☞坐的住☞读的多☞看的见☞”。让读书融入生活，读书与生活经验相结合，读书与游戏相结合，让故事流入生活。。。。
&关于怎样讲故事。
妍妍姐姐的故事总是能让我们哈哈大笑，她幽默风趣、和蔼可亲的讲故事风格深深的吸引了我们，在讲故事过程中中还夹杂着口技、小曲儿、肢体动作等等，让我们一饱眼福，笑声不停。
通过妍妍姐姐讲故事，分享经验，让我更加了解到绘本的趣味儿。也完美的诠释了昨天的课程中大熊哥哥所说的“绘本=纸上戏剧”。
在讲故事的过程中，了解到妍妍姐姐所说的一些技巧。
☞加点画外音（渲染、描述细节）
☞来点节奏感
☞来点幽默感
☞运用方言
☞唱出心中的歌
☞讲读过程中的互动（一起参与）
☞留白、装傻、示弱（引导孩子读图、观察）
☞利用道具、角色转化
☞有些绘本适合“素读”
妍妍姐姐还讲解了–关于提问:
通过今天妍妍姐姐的讲故事，让我学到了很多的讲故事技能，也让我体会到故事讲读的重要性。
虽然绘本的插图不像动画电视画面那样会动，但是插图一旦进入并且扎根在孩子们想象的世界，孩子们的心理活动就会活跃起来。 绘本中的图画为孩子们想象故事人物形象提供了机会与线索，而令插图活跃起来的正是孩子们的想象力！而我们大人起着非常重要的主导作用，也可以说是孩子阅读的指导者。
妍妍老师今天讲的《母鸡萝丝去散步》，在这个故事中，如果只读干巴巴的文字会觉得莫名其妙：母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆……可是，通过动作，声音，表情等周边事物的讲述画面却展现了一个惊险的故事，原来，有一只狐狸一直跟在母鸡的后面，每一次都试图扑向母鸡，可倒霉的狐狸不是被钉耙敲中脑袋，就是掉进池塘里，每一次母鸡都化险为夷。通过妍妍姐姐声情并茂的“配音”，以第三人称的方式讲述，让孩子浮想延伸故事画面，让故事充满了风趣幽默。
我想，通过大人的这种阅读引导，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
和孩子们一起阅读，帮助孩子建构精神世界，促进身心发展，培养孩子良好的行为习惯。就如妍妍姐姐在关于提问中说的，“不提道德评判性的问题，通过日积月累的阅读，每个孩子都有了自己的一杆秤，在心里有自己评判标准。”这将影响着孩子的一生。
做孩子阅读的伙伴，做孩子阅读的引导者，讲读者，和孩子一起成长！
