孩子不一样的表现
每个孩子都如天上的星星，可爱而又充满着灵性，让我们看到美丽的未来。可是在成长的道路上，学校的集体学习却是每个孩子必须坐的一条船。有的孩子在这条船上获得大量知识，有的孩子在这条船上一无所获，有的则半路就下了船……如同孩子们在课堂上的表现：有的孩子只要不上课，表面看啥事都做的很好，只要一坐到课堂上，就失去了光彩，不能认真听课，不能认真思考。有的孩子平时说话很活跃，生活中的也会有很多有趣的想法，可是一到做题，就变的不会思考，不会答题。语文阅读题读不懂，答不对；数学思考题不会拐弯，稍一变化就会不知道咋办了，问题出在哪里呢？——不会真正的思考。
为什么呢？那让我们一起来讨论讨论吧。
每个孩子都有自己的家庭密码。每个孩子都有不同的家庭背景和教育方式，从某种程度上来说，家庭的教育方式，决定孩子的各方面的思考能力。
思考能力可以培养
在我们传统的思维定式中，孩子学习优秀与否大多数与遗传有关系，耳边会时不时的传来：你看谁谁的孩子考了好成绩，那是人家遗传基因好。其实不然，孩子能够考好成绩，不是遗传的，也不是天然的，而是需要培养的。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“请记住，没有也不可能有抽象的学生。”孩子们在学习的过程中，就是一种抽象的脑力劳动，这样的脑力劳动基本都是靠后天发展的。或者可以说是从出生开始，孩子的所有智力发展就由家庭环境对他的大脑开始了影响。
美国的著名儿童教育家阿德勒在《儿童的人格教育》中写过：“一个拖沓孩子的背后，总有一个帮他整理收拾的人；一个撒谎孩子的背后，总会有一个成人试图通过强硬或严厉的手段来纠正孩子说谎的毛病”“有语言障碍的儿童，通常是被过分宠爱的缘故。这些孩子在尚未表达自己的愿望之前，母亲就已经为他做好了一切。孩子没有感到说话的需要！从而也就丧失了与外界的接触，丧失了社会适应能力”
家长做完了，孩子就不做了
看到以上的理论，我们就知道了，孩子的思考能力也是如此，孩子想做一件事情，家长帮忙做了，孩子想问一个问题，家长嫌烦装作没听见，或者干脆呵斥孩子一顿：“哪儿那么多事儿，安静地待着吧！”那孩子还需要做什么呢？什么都不要做了。长此以往，孩子就失去了做的必要，问的必要，思考的必要。行为是大脑的表现，行为上没有了动作，大脑自然也就没有了生机，一切都处于静止状态的停止不前，只要吃饭睡觉一切顺利就行了。这种现象是非常可怕的，试想，一个不会有独立思考的大脑，在他以后的工作和生活中，将会有什么发生呢？
学会放手，学会思辨
那么家长既然意识到这个问题了，从现在开始还来得及吗？应该是来得及的，只要从现在开始做，还是有很大的机会来改变现状的。
那么我们要怎么做呢？在这里我大家一点建议可以参考（非常简单，可以运用到我们和孩子的生活中的点点滴滴中）：
第一，和孩子一起对生活中发生的某件事情进行讨论（可以是班级里的事情，家里的事情以及他能理解或感兴趣的事情。）可以先让孩子发表自己的意见，即使他说的不对，也不要打断他，等孩子完全说完以后，再发表我们成人的意见。你一定要告诉他，这样做会产生什么样的后果，那样做又会产生什么样的后果，只要不涉及犯罪或者伦理道德等问题，可以有很多的假设。并鼓励孩子去搜集相关的资料和信息，并学会甄别筛选，获取自己想要的信息理论。其实，对话方式也大有学问，从现在开始，你和孩子可以这样用这样的句式来对话，：来仔细看看这些思维引导句式：
我同意，因为（为什么）……
我不同意，因为……
我觉得，因为……
我推断，因为……
我预测，因为……
我质疑，因为……
我认为，因为……
我的理由是，因为……
其实，这个句式的上半部分我们用得比较多（我们不缺观点、想法、猜测），但是后半部分我们用得少（少有孩子把“因为”讲得有理有据，让人信服）。
第二，和孩子一起读书，让他学会提问问题。两个人一起讨论书中的观点和问题，进行交流，学会逆向的思辨能力。无论是读完文章还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨性的读后感。
（1）这篇文章或这本书说了什么？
（2）作者写这篇文章或这本书的目的是什么？他达到目的了吗？你怎么看？为什么？
（3）作者想告诉我们什么观点？你觉得他的观点有偏颇么，在哪里？
（4）作者用了什么事例来证明他的观点？
（5）这篇文章或这本书对你来说，有什么意义？……
按照美国科学家对儿童的研究，孩子的思辨能力发展，一共有四个阶段：
第一个阶段：能回答问题，能说出同意或不同意，但不太能充分说出理由。在表达上，还不能书写完整的句子。
第二个阶段：能说出一些理由，而且也能用完整的句子在口头上和书面上表达自己。
第三个阶段：在第二阶段的基础上，不光能给出理由，而且能给出具体的例子和证据，问出有意义的问题。
第四个阶段：在第三阶段的基础上，能在各种场景下进行思辨能力，并养成这样的思维习惯。
一生享用不尽的财富——独立思考
三年级的孩子，大部分处于第二个阶段，只有少数能达到第三个阶段。但是也有少数的同学，还处于第一个阶段。很明显处于这个阶段的孩子大脑劳动能力是比较弱的，是平时没有得到这方面的刺激和发展。不过，只要我们的爸爸妈妈们静下心来，跟上学校老师的步伐，慢慢引导交流，多鼓励，多肯定，持之以恒的去做，孩子还是能赶上来的，只要坚持陪伴孩子，耐心地和孩子对话，终于有一天，他大脑的劳动能力就会迅速发展。
“十年树木，百年树人。”孩子成长的道路很漫长，需要爸爸妈妈的悉心培养。在学校里，有很多孩子，你的孩子不是唯一，但在家里，每个孩子都爸爸妈妈的唯一，照顾好你唯一，不只是吃饱穿暖，不只是金银财宝，而给予孩子一生享用不尽的财富——独立思考。
