老师对学生的爱有多种，理想式的爱，是母鸡呵护小鸡式的温室里的爱，是操心过度“爱学生”，但那是怎样一种惊心动魄的爱啊！可大多“恨铁不成钢”的愤怒，是格式化的理是怎样纠结的爱！
教育家陶行知先生曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”。慈爱的冰心奶奶也说过：“有了爱就有了一切。”是的，我们的校长靳恒山先生在我进入实验学校前也曾说过：“只有爱孩子孩子才会爱我们。”
作为一名教师,首先要有爱心。没有爱心,就没有教育。”，著名教育家苏霍姆林斯基在其《要相信孩子》一书中也说：“儿童的心灵需要极大的关注与爱护”。是呀，作为一名教师，尤其是作为一名寄宿班级的班主任，必须做一个有心人，必须学会实施爱心教育，关爱每一个学生。也许我们的学生有许多让人无法容忍的毛病，但请相信，他的身上也一定有可以挖掘的闪光点，哪怕只有一星半点，就足以用来影响并改变他所有的不良习惯，因为“星星之火，可以燎原”！我们必须要多和学生交流交心，做学生的知心朋友，给学生的心灵送去家的温暖。我在担任寄宿制四年级的班主任，就发现，由于这个班级的学生大都来自于边远山区，他们不但学习成绩相对后进，而且身上还有很多不良的行为习惯。于是，除了每天走进课堂教学之外，我又时时处处非常细心的观察学生，经常到学生寝室、食堂去走一走，去看一看，哪个学生感冒了，哪个学生想家了，学生们吃得怎样，睡得怎样等。我把自己定位在亲人乃至兄长的角度及时送上关怀，让学生觉得自己在学校就像在家里一样，拥有关爱；课余时间，我还经常和学生在一起，陪他们做游戏、唱歌、聊天，给他们讲故事，消除孩子们与我之间的情感障碍，达到心理相容；在班级里用爱容忍学生因无知所犯下的错误和缺点，并用正确的方法去引导学生解决问题。人非草木，孰能无情？当辛勤的汗水洒过之后，我欣慰地收获了孩子们会心的微笑——他们正以一个全新的姿态告诉学校所有的人：他们在改变！是的，作为一个班主任，我们应当有一百个理由相信，只要做好了“良师益友”这一角色，急学生之所急，想学生之所想，真诚地帮助每一名遇到困难的学生，就会如“春风化雨”，滋润每一名学生的心田，自然地拉近了师生距离，达到了心与心的通融，那么，这爱便会如春天的阳光温暖学生的心，激起他们对我们班主任的尊敬、爱戴。在这种互爱的环境之下，学生也就增强了信心，鼓起了勇气，努力去面对寄宿生活的一切。
入学后，新来学校的学生往往十分想家，思念父母，这使他们十分需要与同学及教师（特别是班主任）之间平等交往、平等对话；记得我们班的薛东园刚开学几天没到吃晚饭时间都会想我接电话叫他的家长来接，家长也非常担心说孩子胆小从来没有离开过家，一天晚上他再次向我接电话时我告诉他宿舍真的很好而且很热闹，我提出陪他去宿舍睡会看我在那等他如果实在不想睡了就给家长打电话，他半信半疑的答应我了，到了宿舍他不和任何同学打招呼自己静静的躺在床上，过了一会他突然说：“老师你回去吧我想我可以试试”。我开心极了。叮嘱他晚上照顾好自己调皮的说：“东园，我真的走了？”走出宿舍我拨通了他家长的电话把这个好消息告诉他了他家长，家长虽然依然担心但是也高兴极了！没错，我们理应让学生，在我们的恰当的辅导之下，在友善的交往和共同生活中相互学习，合作交流，并且形成独立人格，弥补学生离开家庭而出现的情感空虚。
寄宿制学校的学生，基本每周才能回家一次，他们与家长接触的机会相对较少。有时高高兴兴回家，家长却忙这忙那，家长与孩子之间的交流更是少之又少。而在学校里，学生有相当多的时间接触班主任，有事第一个想到的是班主任；嘘寒问暖的是班主任；头疼脑热、生病住院，在旁边问长问短的还是班主任。因此学生往往会把班主任当作最好的朋友。此时，作为班主任，我们就要尊重学生的人格，尊重学生的意见和见解，真正去做学生的知心大朋友，增近师生之间的情感距离，正确引导学生朝着人际交往的良好方向发展。
学习，是学生在校的主要任务，是他们生活中最重要的事情。但是，作为寄宿制学生——这个来自边远山村的学生群体，他们的学习能力往往比较差，并且在学习上的兴趣不大，没有成功感，这使他们失去了学习的动力。所以，作为班主任，我们应当高度重视学生的学习，担当好“学科学习的组织者”这一重要角色。
首先，要帮助寄宿学生适应寄宿制学校的学习活动。从边远的山区小学来到相对集中的寄宿制学校学习，学生承受着很大的压力，我们要充分认识到这种转变的难度，帮助他们完成过渡。我们要利用夕会课、班会课或课余的时间，指导学生学会听课、学会预习与复习等基本学习方法与学习技能，指导学生学会合作、交流等学习方式，让学生从苦读书到会学习的转变，提高学生独立探求知识的能力，使学生形成良好的学习习惯。
其次，要培养学生“不耻下问”的学习态度。寄宿制学校，学生与老师之间、学生与学生之间交流的机会大大增多，但由于学生知识经验水平低、基础较差、“脸皮较薄”，或因以往所形成的习惯使然，部分学生还是不好意思或不敢向老师和同学“请教”。此时，我们应从他们的发展水平出发，注重启发和引导学生，告知不懂就问是一种优秀的学习方法，同时，我们要积极创设条件，对积极提出问题的学生，无论他提出的问题有多大的价值，都应予以肯定，在全班形成一种乐学好问的良好学风。
另外，要充分发挥学生和科任教师的作用。放手让学生大胆进行组织学习、交流、讨论等，让学生真正做学习的主人，尝试“成功”的感觉；经常与科任教师联系，了解学生各学科学习状况，这些，都对学生学科学习有一定的促进作用。
总之，寄宿制学校的班主任，在工作中更要细心、耐心，更要有爱心。对待学生生活的班级，也需要有赤诚的情和爱，像对自己的家庭一样精心料理，切不可急功近利。作为一位班主任，我们的工作是灵活多样的，但我们还应不断更新教育观念和知识结构，掌握丰富的专业知识、教育理论和心理学知识，在教育教学、班级管理的过程中扮好自己的多重角色，不断提高自己的综合素质，才能担负起培养人，教育人、发展人的任务，才能无愧于寄宿制学生班主任这一工作。
爱是一门科学，爱是一门艺术，爱是一种能力，爱是一个沉重的话题。愿我们大家共同为学生撑起爱的天空，用“爱”成就学生美好的明天！但这爱又是那样纠结“不害其长”的爱又谈何容易，这需要我们在以后的工作中慢慢体会。
