去教三年级英语的时候，我有点感受到“小孩大脑还没发育完全”这件事了。也可能是六年级教习惯了，六年级的孩子有起码的自控能力，也能听老师的话，保持安静。但是三年级就不一样了，坐着坐着就转过去了，转着转着就打起来了，打着打着就要告老师。
英语第一单元在学习称呼，我让他们喊我Miss Hu，可能他们也不理解这是什么意思。有个小朋友跟我告状的时候，喊“Miss Hu老师…”我心里一阵狂笑却还保持表面的镇定听她讲完。
不过，在做眼保健操的时候，看到一幕有提醒我：当时班主任也在教室，眼保健操音乐一响，一个小孩就站起来了。但是老师就批评了他，说他乱动。随即学生提醒：“他是检查红领巾的”，之后老师也才知道冤枉了他。其实这样的事也发生在我身上，有时候也会没听理由就冤枉学生，听了他们的解释才知道是我做错了。所以要学会等待，多听听，多看看。
眼保健操结束后，孩子们全趴在窗台，喊“徐老师！徐老师！”那阵仗、那热闹劲儿，不知道的还以为是什么大明星来了呢！我问他们在看什么，他们说：“是徐老师，二年级教我们的徐老师！”看呀，学生还是记得老师的。当然，对于小孩子来说，也存在跟风的现象。
手把手教他们做练习册，教怎么选AB，填在哪里…但最后全对的没几个。读错的题的也还有几个。我不生气，我提醒自己——他们大脑还没发育完全，而且这是他们刚接触英语，得慢慢来。而且我也反应过来，或许应该找个时间教教他们字母，不然以后我说个什么字母他们都不知道。
三年级孩子真应了那句——可可爱爱，没有脑袋~
但是我六年级的娃也不甘示弱。有一位同学小C坐在后面看不见黑板，我猜测他看不见，但是问他，他怎么也不开口。今天突然有孩子来办公室跟我说：“胡老师，XXX看不见黑板，我们问了的。”我知道小C在孩子群体中还是会讲话的，但又怕是学生逼他，我问你们问的时候强迫他没有，他说没有。后来又有同学说“胡老师，XXX真的看不见，我们还给他做了视力测试，让他站在这儿看前面的字”。
那一下还是有点触动我，就像我搭档说的那样，我们对待某一个学生的态度，孩子们是会学的。很开心，我们班没有以强欺弱，有的是乐于助人。
