大妞考完试，放假无作业五天，我一直全程陪伴，她与妈妈亲近的愿望很强烈，今年的生活中有着更多的报怨，认为我过多的关心两个小宝，而忽略了她的感受，所以，即使心中已经知道我落了很多作业，也要平静自己的心情，专注的去陪伴她，带她去一些她平时没有机会和时间去玩的地方，吃一些平常想吃没有吃到的美食。五天结束，大妞又满满的“复活着”去上钢琴班了。
终于有自己的时间来开始我的学习，昨天下午学习了《思维导图——让孩子快乐学习的法宝》这节课，其实我在听这堂课之前，就看了同学们的作业，心里对课程的内容有了大概的了解，所以自己在听的时候，主要是听老师这个课程的顺序和衔接，感到一个位成熟的老师课程的衔接是非常润滑流畅的。
课程的开始，老师用导图的形式做了自我介绍，这是一个发散性思维的例子，让大家第一次领略到了视觉化学习的感受，我在我的学习导图里用了一个“我”的卡通字，来代表自我介绍。
接着老师开始讲传统学习的弊端、三字经事例、孩子的感觉以及做了一个学习风格的测试。我在我的学习导图里用竹简来表示传统学习和三字经中痛苦学习的事例，用手铐表示传统学习五宗罪的。
接下来老师讲了她的一段学习经历，来对比传统笔记的劣势以及思维导图的特点，以及快乐才是学习的原动力这个不争的事实。我用了一个吃惊的笔记本来表示这个笔记本在看到传统笔记与思维导图笔记的对比表现出来的吃惊表情。用了老师PPT上的一个三圆连续来重点突出了效能、支持与目标的关系。
第四部分老师讲了导图的5大优势、定义。我用“5大”两个卡通字来突出导图的5大优势。用一个发光的观察水的放大镜来表示开发潜能。
第五部分老师讲了与学科的结合，我在我的学习导图里用了两个插片来表达导图与各种学科的相互嵌入。
最后老师做了总结，还对现场提出的疑问做了解答。我用了问号来做表示。
在思维导的绘制过程中，一共有六条一级分支，感觉有点多了，就在用色上重复了两种颜色：红色和深蓝色，只是改变了一级分支中间的图案。整个导图绘制完成后，在增加图标时，感觉太花了，就没有用够十个图标，重点的六个一级分支各用一个，又添加了三个小图标。完成后发现小图标画得有点大了，与一级分支的图标没有层次感，这个是我以后要注意的问题。
这次画图最大的收获是：在看了同学们的导图作业以后，我敢写敢总结了，以前总担心自己总结的不好，不是重点。现在改变了想法，想到老师说的，只有不停的练习，自己才能真正的掌握知识。所以，以后我要多多练习。只要有时间，就开练。呵呵！
