走上讲台已经第八个年头了，7年的乡村教学经历。记得2018年的春季，全县开始掀起加入互加计划学习的行列时，不巧的是正好赶上请产假，虽然报了名，因为自己不了解报名的步骤，导致报名未成功，那是第一次和互加擦肩而过。转眼到了秋季，又一轮的互加报名开始了，可是因为进了县城，学校通知近三年参加工作的老师进行报名，所以很遗憾我又一次的错过了。可是注定了的缘分是终究会来的，就在暑假即将来临的时候，那天我家宝宝恰巧生病在医院打点滴，更加不巧的是，手机快没电了，学校工作群通知兴成长计划马上的报名，而且晚上还有开班典礼，几经波折还是在最后一刻报上了名，这也意味着我正式和互加相拥，开始了我的阅读之旅。
八年的语文教学经历，阅读一直是我的心病，尤其是乡村孩子，阅读的书籍是少之又少，那么如何让孩子在学校，在课堂上进行有效的阅读呢？这是我面临的新课题，正当我迷茫之时，兴成长学习之旅给我指明了方向。
听了时朝莉的三堂课让我有了很深的感受，对学生的阅读指导有了新的认识，以后的阅读教学中，我将从以下，几个方面努力：
1、营造自学的良好氛围,给每个学生充足的时间去读书,思考 “学生是学习语文的主人。”传统的阅读教学无法适应这一要求,要改变老师讲,学生听记抄背这一现状,首先要还给学生读书思考的时间,发现,探索的时间。”要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”感悟是一种心理能力,是学生通过读书,凭借对语言及语境的直接感知,获得某种印象或意义的能力。其次,可以改革课堂的阅读教学办法,大力提倡个别化教学,减少集体化教学，个别化教学是学生个别化学习,教师个别化辅导的统一,是一种主动的,生动活泼的学习局面。进行个别化教学时,教师因材施教培养学生自学,自悟,自得的能力,实现自主学习的目标。再次,加强小组合作学习,组织好全班的交流,就需要理解的重点词,句,段及课文主要呢容，文章表达的思想感情及最基本的表达方法,提出”疑”或”惑”,展开同桌或小组的合作学习。在汇报合作学习成果的过程中,进行讨论交流,甚至争论,教师加强调控引导,避重就轻。不仅使学生学有所的,而且诼渐建构知识,方法,诼渐学会学习。
2、养成良好的阅读习惯
在阅读教学中，应该着重培养的学习习惯有:带这问题读书的习惯;认真听话的习惯。勤动笔的习惯;自己我评价习惯等等。现在不少小学生到毕业时还不会读书,朗读时丢字加字,甚至读破句;看课外书籍,走马看花,不求甚解。良好的阅读习惯,必须从低年级就要主要培养。低年级尤其要重视朗读训练。
3、坚持以读为本,重视多种形式的读
阅读理解能力是以感悟,体验为基础的重要能力。古人云:”书读百遍,其义自见。读的熟不解说自晓其义也。”学生充分的读,在读中整体感悟,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。多年的语文教学改革实践告诉我们,教师要转变观念,必须从作品分析的模式中走出来,大胆的把课堂时间换给学生,让学生自己在读书中理解,体会课文的内容。一堂课老师可以根据课文内容安排多种阅读方式,如:自由读,轻声读,默读,大声朗读,分角色读,分组读,吟诵,背诵,表演等等不同形式。老师灵活,充分的应用各种方式让学生读!
阅读教学任重道远，除了对学生阅读方法的指导，阅读习惯的养成，我还会多开展多种形式的班级阅读活动，比如班级读书会，和学生们一起悦享“阅读”。
