我的慢性咽炎持续了一个多月，每天晚上被咽痛折磨得翻来覆去，连续跑了几趟医院，总算有了好转。第一个医生开了苦寒的药，特别苦不说，完全不管用；后面一个医生认为应该祛湿，他觉得不是热症，反而有点寒，用了完全不同的方子，结果却很有效。
可见中医的诊断标准是很难把握的，医生每天要接诊许多病人，对病症的判断仅限于几分钟，听患者口述症状，看看舌头把一下脉，实在很难深入的了解病人体质，对症了就好得很快，否则会适得其反。
中医理论本身是博大精深的，它运用整体系统观的辩证方法，讲究因人而治，就算是同样的病，不同的人体质不一样，开出来的药方也不一样。也就是说诊疗是非常个性化的方案，无法进行标准化处理，从这个角度考虑，西医对疾病的处理要简单粗暴得多，比如得了癌症，基本就是手术加化疗，但是癌细胞是怎么产生的，不同的癌症病人之间有何区别，这些完全不予考虑，病根未除、容易复发几乎是难以避免的事。
教育也是如此，你可以看看周围，许多天性机敏的孩子，在学校里读了几年书以后，那股活泼的劲儿就大大减少了。每个孩子的性格特质是不一样的，思维能力特点也是不一样的；但对老师来说，要面对一个班级四五十个甚至六七十个孩子，他无暇去顾及和了解每个孩子的个性，只能要求学生遵守纪律、乖乖听命令，方便他按部就班地把书本内容教完。在安全的边界内行事，难以做到因材施教。为了选拔的需要，单用一张考卷、标准答案这个标准来衡量学生学习的好坏，这样的教育机制对孩子的自主性和创造力何尝不是一种扼杀？
最重要的一点，无论是医疗还是教育，目前都是稀缺的资源，我们根本没有用脚投票的权力，提供方也没有任何动力去改进服务的质量，国家大的管制没有放开给更多的私立机构创新的空间，若是这些大的环境因素不改变，短期内我们还是会遭遇这样的困境，即教育无法培养有竞争力的人才，病人无法得到有效的救治。
至于个性化的述求，更多只能在家庭、个体层面去实施，我们自己要懂一些常识，提高思考和判断能力，不能把教育孩子的任务推给学校，也不要把健康的责任都交给医院。 对自己的身体体质有个大概判断，是偏阳还是偏阴，偏寒还是偏热，哪些食物更适合，哪些食物要避免，做自己的保健医生；对孩子的个性、能力特点，平时注意观察了解，知道他的秉性天赋，就不会埋怨一个内向的孩子不会说话，好动的孩子静不下来，而是去寻找可以发挥他优势的地方，更好地培养他的自信，保护他的天性。
这些是一个久病成医，以及深受应试教育之苦的人思考很久的心里话。
