我一直在思考一个问题，对于一家公司来说，本质上不就是做教育的机构吗？或者说相当于一所学校，所有的管理者，是这所学校的老师，工作的本质则是育人。
做教育让人成长，做企业也是让人成长。唯一的不同是，学校教育是学生自费或政府付费运营的盈利性或非盈利性机构，而企业是自给自足，通过设计分配制度运营的盈利性机构。但本质却是相同的，让人成长。
盈利机构也好，非赢利机构也好，它们都是为社会服务的，力所能及解决问题，最起码不给社会添麻烦。另一个维度呈现出来的“金钱”在社会中流动，推动社会的发展，人类的进步。
教育是要让人打开主动获取知识的大门，自强、自立。
把事情做好是每一个企业所要追求的，而且一直在不断的寻找更好的解决方案。应运而生的各种管理学、领导力、影响力、团队建设等.......，无非就是解决一个问题：“让人把事情做好”，更准确地说是：“让每一个人把自己应该做的事情做好”。
教育真正要解决的就是让每一个人自立，本质上就是自己解决自己的问题，不给别人添麻烦。企业真正要解决的也是这个问题，试想企业的每一个人都很自立，自己能解决自己的问题，不给别人添麻烦，这个企业一定拥有超强的执行力，哪里还存在有达不成的目标呢？
每年9月1日开学，小学的大门口都会出现大大的几个字：“孩子已独立，家长请止步”。自此孩子要经过长达16年的独立教育，以便踏入社会，自强、自立、自给自足，成为对社会有用的人，不给别人添麻烦，不给社会添麻烦。
而企业是人经过16年独立教育后的第一个练习场，同时也是再教育的场，真正做好再教育这个场的企业无一例外获得很好的发展。
马云说：“十年前我很关心全世界，结果我的日子过得非常艰难；五年前我很关心中国的命运，我也过得很艰难；三年前我开始只关心公司，我的日子开始好起来。
现在我只关心自己，越来越好。
所以我说，关心好自己，每个人把自己喜欢做的事情做好，这世界就会好起来。”
亚当·斯密的名言：“每一个人，不需要自己关心社会福利，他也不知道自己怎么去推动社会的福利。他只需要关心自己，追求他自己的福利就可以了。但是他在追求自己福利的过程中，会有一只看不见的手，让他的努力转变为对公共事业的推动。这只看不见的手，会让他的自私自利推动社会福利的改进。”
其实，这正是西方社会所提倡的为自己而活，不影响他人。而不论是从中国社会主义核心价值：“敬业”，还是美国资本主义社会价值观：“敬业 进取”都是关心自己最好的方式。
社会的道德是排斥自私自利的，我们要搞清楚：“为自己，不影响他人与损人利已的自私自利”的行为是有本质区别的。
操自己的心，不影响他人。
比如，在公司里，为了自己的利益损害了公司的利益，这是不对的。我们说为了自己，操自己的心，是获得自己的利益，不伤害公司的利益，能为公司顺便也带来更多利益那当然更好。人与人之间也是一样，操自己的心，不要影响他人，本来这个利益属于别人的，而据为己有，那是不对的。这在任何地方都是不被支持和允许的。
为自己的“自私与自私”有本质的区别，一种为自己的自私是建立在不伤害别人，不影响他人，甚至是对他人有帮组的前提下，操好自己的心，公平的交易。而不是，全然不顾他人，伤害他人为自己。要详细的认真的去审视，这中间的巨大区别。
在日本，人群中是没有人大声说话的，为什么？他们从小的教育是，不要影响他人，只要你的行为不影响他人，做什么都可以。显然大声在人群中说话，势必影响了别人，对吧。（这里没有说日本好或不好的意思，只是举例）。在北上广也一样，人多的地方都非常安静。管好自己，世界自然美好，大到世界，小到家庭，都是一摸一样的道理。
教育真正的意义是在于让人发现自己，找到自己，活出自己，遵循自己内心深处的声音。
曾经就有一个员工在公司里说，要遵循自己内心深处的声音，公司要求8:00上班，他非要求9:00，公司让穿运动鞋，牛仔裤，而他宣称自己内心深处的声音是皮鞋和西裤；公司让按照5000元销售，他内心的声音是5200元。这是不是很荒唐，这不是遵循自己内心深处的声音，这叫傻，而且很傻，很天真。
这种遵从自己内心的声音势必是伤害了公司的利益，伤害了他人。
学校教育的重点是让人独立自主，自强不息，成为对社会有用的人，企业教育的更是承接着这样的目标让人更像人，使其成长，真正成为完全独立的人。
真正独立的人的标志是拥有自己主动选择的权利，凡事主动行为，主动思考，主动选择。正如主动使用自己的注意力一样，集中在学习成长上，而不是被动的被游戏、八卦、段子、朋友圈吸引而耗费。
教育本质是什么呢？
苏格拉底给出的答案是：“认识你自己”———“我知道我什么都不知道”。
大部分的成年人是有分辨之心的，并不懂得如何使用它，随着年龄的增长，有了这个心，凡事习惯去分辨好或不好，对或不对，限制了我们大脑接受新知识的可能性，屏蔽了很多的新知识。
乔布斯说：“初学者心态”，本质上就是去除分辨心。
这不正是：“我知道我什么都不知道”吗......
有个现状，小学的成绩非常好的同学，有很大一部分在升入初中以后，成绩很差，后来因此挫学的大有人在。我认为这是有了分辨心造成的，只要受到它的影响，知识基本就被堵在大脑皮层之外，分辨心会排斥一切陌生知识，进而大脑会给人痛苦让其厌恶学习。而这些人小学的成绩之所以好是因为，那个时候，没有分辨之心，管它好的不好的，统统接受，从没有思考过其它，在一次次的学习过程中，便掌握了知识。若知识被挡在大脑皮层之外，不能经过大脑皮层的加工，我们是无论如何也无法学会新知识的。人类区别与其它动物，就是这大脑皮层，而这大脑皮层需要反复刻意练习才会将知识内化成为我们的能力。
这个原理和小孩会说话的原理一摸一样，小孩一定是先会说，然后才知道好坏的。
我经常拿这个做类比，
妈妈对刚会说话的孩子说：“妈妈带你去玩好不好？”
孩子：“好”。
妈妈又说：“妈妈带你去吃屎好不好？”
孩子：“好”。
这样问下去，不管问孩子什么，孩子的回答都是：“好”。
等到孩子再大一点，稍微懂点事的时候，她的回答才会变成：“不好”。
学习的重点，按照我们大脑的运行原理，不管三七二十一，先学了再说，用了再说，不断去重复，去践行，大脑自动会淘汰掉不好的，没有用的。
去除分辨心，是学习新知识的开始，其次是重复。
