2018.11.12——2018.11.14
我们因为遇见正面管教而走在一起
遇见了美丽大方、温柔知性的高老师
这三天我们分组学习，找到自己的小伙伴，好开心！
我们小组汇报：我们是五朵金花，分别代表自信、热情、包容、耐心、乐观。
我们的小组海报
我们互相交流、互相致谢、互相鼓励……
课堂上最美的时候估计就是这样吧，埋头书写、言语交流，时而安静思考，时而思维碰撞。
我们回顾之前开展过的班会课《我们是丛林》，更改了汇报方式，聚焦于自己的优势和不足，尊重差异。
我们说出正面管教带来的收获
同时也提出面临的困惑
我们的海报
同伴的力量，让我们变得亲密愉悦
活动上你一言我一语，我们倾听、思考、收获……
时间总是过得很快，一天下来早中晚，我们都在学习，不断充实自我，收获满满的力量。
我们五朵金花小组的
三天收获和心得：
盈彩美居小学 陆婉瑶
我的心得：
第一天怀着惴惴不安的心情，我踏上了开往清远的大巴。出发前自己心里是很没底气的，毕竟扪心自问已经把之前学的正面管教知识点忘得差不多了。同时，我心里还是对课程抱有一丝期待的。因为开学以来班里的孩子们出现了零零碎碎的常规问题，还有六年级的孩子正在青春期的过渡期，所以我是需要找一种可以和孩子们沟通顺畅的方法，走进他们心里的方法。
记得第一天，高老师第一节课问我们这三天想收获什么，我当时毫不犹豫说出我一直很渴求的东西——和同学们共情程度更高，交流更顺畅。知道课程后的今天，我再次问自己：你找到解决方法了吗？答案是不确定的。或者说，这三天里，我们找到了方向，但方法还是需要回到孩子们身边，慢慢尝试的。三天时间里面，学习到了好多方法，但我想，最终的落脚点还是需要我一步步实践，慢慢检验这答案。
这次课程有不少收获，没想到培训中学到的鼓励句式能够用在我们的家长身上。之前，我每周和家长反馈孩子情况，一般以表扬为主，只要问题不是太大，基本上很少找家长详聊。记得在堂上，高老师提到表扬和鼓励的区别——表扬像糖果，只能短暂性让对方快乐。反思自己之前的反馈，都是以表扬为主，而根据自己观察，孩子实质上在校表现还是存在一些小问题的。本周发反馈的时候，我尝试用上了鼓励性语言，“我观察到孩子插话的习惯在有意识地改掉……”，“孩子……我相信……”，这次收到了家长很真切的回复，而不是之前公式化的“谢谢”二字。
这次的培训，班会课演练是我最喜欢的环节，每一个主题班会课都是干货满满。而回到学校后，我跟班里的孩子们从围圈开始做起，读懂规则后，大家一起头脑风暴，根据课室现有的空间想出最优办法，第一次围圈，我们用了7分36秒，而第二次围圈之前，大家对第一次的方式再次进行头脑风暴，最后用时2分48秒，每次进步一小步。
在这三天的学习里，我们班级一直帮助我在这三天慢慢跟上了大部队的步伐。现在回想起来，没有严重掉队归功于三方面： 一是高老师循循善诱，课堂氛围很轻松，即便自己许多想法不成熟，但也有出山牛犊般的勇气去表达。二是我们小组成员互帮互助，班里有经验的老师也乐于分享经验和引导我去操练工具，更好地表述；最后，自己也希望勤能补拙，投入到课堂中。为了不走神，自己必须积极主动参加到课堂活动中，事实证明，这种方法听课效率还是不错的。
学习一直在路上……
增城区永宁街第二小学 张碧云
本次学习最大的收获是：
1、重新回到高老师的课堂后，又一次重新认识自己，原来在实行正面管教的过程中遇到的一些困惑，要先内观是否是自己不坚定，或者是被带偏了。重新定位后发现原来问题已经在调整自己的过程中解决了。
2、有一句话特别感触，正面管教这个工具并不是一种新的用来控制孩子的工具，它的起点应该是爱，爱孩子才会尊重孩子，赢得孩子也爱我们的心。
3、感受到团队合作的力量，正面管教的班会课这样的合作研讨的方式真的是思维的碰撞，最后跟志同道合能量满满的小伙伴们一起，创造出了成就感极强的一节课堂。真的感谢遇见大家，有这样一个团队让自己觉得真的不再孤单了。
4、学生之间的问题，在权力争夺中竟然成为了师生之间的矛盾，今天的体验中突然觉得这是一个多么愚蠢的情形，但是自己的大脑盖子打开后却毫不犹豫去做了。让孩子之间的矛盾升级为孩子对自己的怨恨烦躁，本来就是因为爱才教育孩子，却没有去很好地传达爱的信号。这真的是自己以后工作都要不断去反思的问题。
5、如何接纳自己、包容身边的一切，突然觉得又成了对自己的一个质疑，正面管教总是触碰心灵，要继续修炼。
体育西路小学 张婷雅
我的学习感悟：
三天的学习，收获满满，对正面管教有了更进一步的认识，对自己前行的方向也有了更明确的目标。总结起来，有以下几点较为强烈的收获：
1、教师的管理类型对学生的学习是有很大的影响的，专制型的老师会严重影响学生的思维发展，放任性的老师会让学生的学习更加迷茫，所以，作为一名合格的老师需要努力向民主型的方向发展，陪伴孩子成长。
2、慢也是一种艺术。跟孩子的相处，要学会慢下来，小步前进，一天一点进步就好。就像高老师一样，语调平缓但是不乏激情，愿意花时间去等待，给孩子足够的思考和想象的空间，静待花开。
3、情绪本身无好坏之分，在跟孩子沟通、交流的过程中，不仅仅要调节自己内心的情绪，也需要关注孩子的情绪和感受。透过冰山的表面去看本质，分析孩子的真实需求。同时，在处理学生矛盾时，切勿把学生之间的矛盾处理成师生之间的矛盾，应关注问题的解决，而不是关注情绪的发泄，在整个事件的处理当中，老师应该是保持着一种引导者的身份，及时有效地引导孩子通过更加心平气和的方式去认识问题、解决问题。
4、通过一节班会课，教会学生一个工具，一个解决问题的方法，努力去创设机会发动学生想象参与其中，以此代替传统的说教式班会课，让我看到了班会课更大的教育意义。在这样的班会课中，学生才是主人，而老师是引导者，甚至某些时候都感受不到老师的存在，就是在这样民主的氛围当中，学生自己学会了一项技能，掌握了一种解决问题的方法，对学生来说这种体验是特别的，也是意义深刻的。这样的班会课，值得开，要多开。
5、教师互助解决问题的步骤虽然比较多，但是在整个流程当中，我发现自己是深陷在情境之中的，是不断的在思考的，别人的发言有时也会启发自己更深的感悟。所以，通过一个教师团体去寻求解决问题的办法，不仅能够寻找到解决问题的更大可能性，对于教师个人来说也是一个成长的过程。
6、正面管教提倡的是“和善而坚定”，这一次的培训让我对这个理念有了更深的体会和理解，“我爱你但是答案是不”，时刻提醒自己，努力做一棵“和善而坚定的大树”。
天府路小学 吴必娴
我的学习心得：
第一天
1.重温正面管教的工具的使用，发现熟练操作的重要性。看似简单的一句话或者几个步骤背后是需要不断的操练。
2.共情的魅力在于尊重孩子为前提，不抱着达到某种目的而去做。温和的语气、平等的心态才能深入孩子的内心，从而更好的解决问题。
3.在“三种领导风格”的活动中，看到了自己在管理学生的姿态，游离于控制与民主之间。民主的管理者是活动的参与者和鼓励引导者，只有给予鼓励，孩子们参与的积极性和智慧才会被激发。
第二天
今天的培训课程感觉受益很多，一点点拨开心中的迷雾，眼前如同有一盏明灯亮着，有了方向，也有了前进的力量，感谢高老师的引导和小伙伴们的集体智慧。
在不断操练的过程中逐渐明晰各项活动的流程，如教师互助解决问题中，小组操练，集体操练让我意识到语言表达的魅力，同时从每个老师的案例分享中看到了自己教育孩子上所犯的错误，对此更加反思自我，提高自我。
另外，很开心的是尝试了新的班会课，丰富了班会课的资源，更好地推进班会课的开展。
最后是小团队的力量，让我们在团队中交流探讨、整理备课，收获的不仅仅是上好班会课的方法，更多的是享受互相分享的乐趣以及彼此之间学习的能量。
第三天：最后一天的学习是总结的时候了，也是期待也是不舍。
1.通过“和善而坚定”的大树的角色扮演，意识到当教育者（无论是家长还是教师）面对孩子的挑战时候的态度和行为是和善或坚定的时候，往往很容易被打败，并且自身力量也很弱；只有当自己和善与坚定并行的时候，不仅活得舒服漂亮，内心获得能量，任人怎么推也不为所动。
2.在学习中收获了一句很美的话，叫作“我爱你，但是我的答案是不！”“我爱你”表达了对孩子的爱，传递出自己的爱意，尊重孩子。这是和善的。“我的答案是不”告诉孩子原有的原则不能随意变动，坚定地拒绝，这是尊重自己也尊重情形。活动中我们角色扮演，对着生活中孩子无理取闹的时候，说出这句话。当说出来的时候感觉很奇妙，内心平和了，也很有力量。
3.感谢有这样的提升自我，充实知识的机会，感谢认识同行的伙伴，一起分享和交流。在正面管教道路上，总会遇见阻碍和困惑，也可能遇到别人质疑不解的眼光，当我们迟疑了退缩的时候，我想只有相信和坚持下去，才会越来越好。相信了，喜欢了，那么就去做吧！
天府路小学 李昱娴
我的学习心得：三天的培训不仅让我再次回顾了正面管教的理念，更让我学习了新的工具使用，让我记忆深刻的是正面管教理论的分享。平时我们只知道这是正面管教的理念，却没有更细致地去解读，在这一环节，运用了两列表的形式让我们每个小组都解读了理念中的核心，这不仅是解读,更是方法的学习。四个步骤和七个步骤，与孩子谈心与问题谈心，共同找到解决问题的方法远比告诉他怎么做要来的更有效。分享中每位老师的感受想法和决定也一次次给了我新的思考和感受。只有在不断实践中才能获得成长，。其次是每个班会的操练，在我们小组的“角色扮演”中充分体现了团结的力量和智慧，把一个个困惑提出来一一击破，在高老师的指导下我们的班会熟悉程度又上了一个台阶。在这次培训中，让我体验到了团队合作的重要性，我不是孤单一人，我身旁有很多小伙伴并肩同行，一人有惑全员起参与的快乐是我这次学习最深的感触。
五朵金花
五人同行
美出天际
绽放光彩
