这次家塾班学习的目的：了解自己、看到事物的真相和规律。当目标清晰时一切朝着目标走来。
开篇就看到了姬老师是如何去链接每个人的内在走到每个人的心里。老师问你们来这里干什么？通过每个人的回答看到大家的需求和阶段在哪里，哪些问题是一类的，哪些问题是落地的，哪些是宽泛不着边的。通过问题也展现出了人的不同阶段。在问到孩子时，萱儿说：我是来学习如何更好的生活的。妍看到问姬老师问姐姐，已经钻到了妈妈的怀里。林儿在老师问时，马上和妈妈这边挪了一下，从妍和林儿身上可以看到孩子不同的恐惧和防范意识，但是老师根据不同状态给到每个人适合的，让大家都有一种感觉“老师理解我、懂我，特别喜欢她的感觉。这就是老师润物细无声的教育方式。
俊辉妈妈分享了浴室放东西给老公之间发生的不满情绪。通过这个故事老师让我们看到“身心行和说听做”的匹配，问题出在哪里，如何解决。让我也看到了自己平时的处事模式和问题频发的原因。维度不够高的人每个人都需要有出气口往外走，那就是往低的人身上走，家庭中最常见的是孩子身上。维度高的人是给予对方价值感和温暖的人。
通过孩子抢棍子、被咬的事情看到了一个规律：孩子性格的形成、五六岁孩子之间发生的事情和成人之间发生事情的性质是一样样的，只是事件不同而已。如欺软怕硬、家人不和外人欺负，每个人都会往弱的人身上撒气、孩子的强势是被不守正的人纵容出来的。油腔滑调的人是被从小逗出来的等。而正真的教育是给到孩子安全感、爱、力量、勇敢、自信，让孩子具备能力和优秀品质。从张妞妞身上，我们可以看到教育做对了孩子完全可以做到。
下午观看了“先生 南怀瑾”的视频。从中可以看到南老师一生经历的磨难，一切皆因他28岁时有了梦想“弘扬中国传统文化”知道自己的使命是什么，所以才会在他最穷困的时候谈话中都给人感觉世界就是他的，他一生以天下人为孩子，以孩子为天下人的大公无私的拼搏奋斗传道精神，一直到95岁临终时在病床上时还在批改学生的作业。在想想我们：为什么我们浑浑噩噩生活不好，别说以别人的孩子为孩子、天下人为孩子，自己一个孩子还教育不好。一切皆因没目标，贪图安逸，不想走出舒适区。再想想姬老师不就是做着和南怀瑾先生一样的事情吗？而且并没有真正的老师，是通过发生在自己身上一件件痛苦的事情，自己穿越链接到自己的梦想和使命。再次看到一个真相和规律：当一个人有梦想时、当你梦想坚定时，所有的都只是我们要经历的一个过程。 心里满满的感恩和感动。
