南庄小学 高丽丽
今天早上，我像往常一样，走进教室，准备开始今天的晨诵课。可当我看到同学们都在背昨天讲的《古诗三首》，背得热火朝天，我知道大多孩子只是为了完成任务。我灵机一动:朗诵学过的古诗也是一不错的练习啊，既能检验他们是否会背，还能从朗诵中感受他们对情感的把握。我宣布:今天的晨诵课我们就朗诵昨天讲过的三首诗，不过是以小组为单位进行集体朗诵，给大家五分钟时间准备一下。
经过孩子们紧张而积极的准备，朗诵开始了。要求是先朗诵，再互评。第3小组自告奋勇抢先开始，效果不太理想。大多数人认为背得不齐。后来组长在随笔写道“因为我们理解成要在小组中选拔，才导致没有做合理的安排。失误，失误！”接下来是第一组，背得还不错，陈奥冉的评价是“他们四个人背的像是一个人在背。”言外之意就是配合默契，异口同声，多贴切的评价啊！（后来交流时才知道他们他们竟有手势做暗示才这么齐。）然后是第二组，背得时候其中两个人未完全投入，再加上语速较快，效果也不令人满意。第四组竟也是如此，四个人只有两人诵读。再来就是第六组，也许是因为紧张，竟然忘词了，好尴尬。最后是自认为压轴的第五组，在组长梁凯优的带领下，用快慢适中的语速、抑扬顿挫的语调，赢得了大家的一致好评。对此张欣怡同学评价说“读得齐，读的有感情，……三个字‘没问题”。但也有同学说张欣悦读错了“熏”时，梁凯优给她暗示了。观察的可真仔细啊！
孩子精彩的点评，让我深感意外却又开心满怀，快两个月的新教育活动的开展，让孩子们如雨后春笋快速的成长。以前胆小、不善表达的他们竟然能从字词读音是否有误，读的是否有情感，是否整齐划一等方面来进行行评价。真棒！
有了这样的意外之喜，我竟然有点“得寸进尺”的有求孩子们记录下全过程，可以从诵前准备、朗诵过程、同学评价、内心感悟（包括失误之处和成功秘诀）这四个方面详细记述。可以以小组为单位分工合作整理。预计十分钟时间，孩子竟然写了整整一节课也不说没啥可写了。虽然我的授新课计划泡汤了，不过孩子们写的可真好！
这一节课真是收获颇丰啊！1、检验背诵情况，声音大是会背的，不敢张嘴的要么不会背，要么不熟练。2、感情把握不好的，要么是对古诗意境理解不透彻，要么就是朗诵水平有待提高。3、读错音的是识字这一环节掌握不扎实。4、朗诵不能异口同声的对于团结协作精神不能很好领会。5、写随笔又是写作能力的提升。6、分享感受又能汲取经验……
最后，我告诉孩子们:只要平时多观察，多练习，多思考，自己各方面的能力都会得到提高。在集体活动时每个人都献出一份力，效果就会超乎想象！
