这学期一晃已到期中考试的阶段，我该回顾下最近的收获了！
首先特别幸运，区里组织我们到北京四中听课，还是赵利剑老师的课！想想就很激动呀~之前就久闻赵利剑老师的大名，还看过他《历史-一堂人文课》，赵老师对待学科的态度和育人理念值得钦佩。
因为赶上雾霾天气，路上有些堵车，我们来到会场后，前面已经坐满了，只好坐在最后。赵老师讲的题目是《古希腊的哲学家和人文思想》，这是一节复习课，基础知识先带大家回顾了一遍，然后开始逐个解释哲学家的观点，这其中赵老师给出的材料都是较原始的材料，这样可以让学生自己去理解得出结论，而不是老师预设结论。而且带着学生一点一点层层深入，最后让学生思考什么是人文精神？很有哲学的味道也很有人文情怀，最让我感动的一句话就是：我希望大家对人文主义不仅仅当做一个知识点去应对高考，更要当做一种价值观。
赵老师的公开课并没有做什么形式化，花哨的东西，或者刻意创新，但是却给人一种质朴又深刻的感觉，娓娓道来如沐春风。赵老师让我看到一节有人文底蕴的历史课是怎样上的，非常震撼。
听的第二节课是张老师的甲午中日战争。他的特点在于通过学情分析，发现学生对基本史实是比较清楚的，主要对我们战败的原因不理解，很感兴趣。那基于学情，他的课重点就在中国是怎样战败的。这其中他用了很多表格对比，来说明中国在战术，战略，综合国力等方面都不如日本。让学生能够正确认识战争，并在最后得出启示，实现全面现代化是我国唯一的出路。不太理解的是这节课课标要求是战败影响，那这样的课堂设计理念可以提倡吗？
最后，在讲座环节，最震撼我的是一个学生和一句话。这句话是“赵老师对我的要求只有一个，多读书！没有想到我一年写的读书笔记有15万字！”这是讲战争这位年轻老师讲的。“老师的底气来自学识，课堂的高效来自设计”，真的是这样，看不看书对老师影响太大了！我必须行动起来了！
对学生的震撼来自她的优秀，更是老师的优秀。她在演讲时提到自己初中时的历史老师上课时并没有急于讲课，而是告诉学生课本封面的敦煌莫高窟的故事，从此她爱上历史，爱上文物，还找到了自己的职业方向。多么美好的一件事！这是学生之幸，更是老师之幸。所以老师教的好，真的可以影响学生，让学生喜欢上这门学科，我真心希望我也能成为这样的老师！
