二年级开始换了一名政治老师，中年男老师，据他自己说挂名副校长，但不怎么管事，只是一个闲职罢了。这位老师上课总是善于用方言进行某件事的形象描述，往往还带有一些动作，生动形象，大胆夸张，往往惹得我们是哄堂大笑。在这之前本来是校长给我们上课的，语言温和平缓却很有思考力，但由于其他事务太多，因此上了几节课便换成了该老师。
历史老师也换成了一名中年男老师，个子稍有点小，但却一脸憨厚，面带微笑，上课话不多但总能点到主题，起到一种提纲挈领的作用，能够让人感觉到他对历史的一种自己的独特见解，闪烁出一种隐约的深邃，而这一点恰恰是我们所着迷的。
地理老师也换成了一名中年男老师，个子挺高，体型偏重，挺着个啤酒肚上课，上课中规中矩，上他的课还挺开心的。记得又某次他说错了一个地方，讲到某个知识点的时候顺便提了一句话：台湾比较发达，现在是想让它回归却不回归，蒙古非常贫困，想回归却不能回归；当时大家非常赞同，并未觉得有何不妥，直到上了大学后才顿时发现事实情况并非如此。
台湾的情况或许如此，但蒙古却完全不是这样，我们本以为他们是渴望回归的，然而事实是他们虽然贫困，但却是全世界少有的几个极力排华的地方之一，对华人非常反感，更不用说会想着回归了，不过这些都是到了大学后才知道的了。并没有任何对地理老师的挑剔，只是后来看到蒙古的现状才不觉想起初中地理课上的那句不经意的话。可是又一想，十年前台湾还是发达繁荣的代表，可是十年后的今天却只感觉台湾衰落的好快，一丝令人向往的感觉都不再留下，这仅仅才十年罢了，大陆的发展如此蓬勃，我们确实很是幸运。
数学老师换成了一名男老师，三十出头，比较年轻帅气俊朗，当时已经是教导主任了，而且他家就在我们隔壁，很熟悉。记得印象比较深刻一次课程，解方程的问题，教我们“十字相乘法”，还打趣说道：这个方法是他老师的老师教给他的老师，他的老师教给他，现在他教给我们，以后或许我们会教给我们的学生或者其他人。
一说完全班起哄，感觉好久远的历史了。不过，知识的传承不正是这样一代接一代吗？其实这种方法其他老师也都知道，学过的学生也知道，只是没有正式写入教材，虽然没有看到谁正式给出对这种方法合理性的证明，虽然这种方法显而易见是正确的，因此平常用来做题，不失为加快答题速度的好方法。
下学期这名数学老师有其他的繁忙任务，不再教我们课，于是数学换成了一名中青年女老师。这位老师比较豪爽，有一点大大咧咧的感觉。曾经晚自习有一道题大家都没想出来该如何解答，于是说回去接着想想，然后快睡觉的时候敲门住在同一楼层的一位同学，告诉他题目知道该怎么做了，第二天在课堂上讲解的正是这一方法。这件事还是后来那位同学说的，那位老师特有意思。
