既然已经决定好走学术这一条路，那就去试试吧。
在心理测量课上，我分享的时候认为每个人不同的人格特性使得他们适合做不同的职业，比如我的反应力较差，肢体动作不协调，人际交流有待进步。另一方面，当我独自时，更能从生活中发现不同的研究问题。吃饭时有位打饭阿姨调侃刷碗阿姨。刷完阿姨想反驳却说不出话来——语言匮乏性对人的交流能力有什么影响？
但是生活中并非每个人都能在他们该在的岗位上，思考者难道不能成为修水管工？个人的职业受许多因素影响，仅看人格难免太乌托邦。
于是我便想到测量课我应该去了解自己转变方向背后决策时的问题了。我为什么从咨询来到了搞研究，尝试了工程，又回到了学术呢？我想到一个答案，很多时候人是不断学习中培养了对某件事的兴趣，因为很多时候兴趣是在一定的知识储备后才出现的。又或者人的决策之所以出现这样的情况，就是卡尼曼所说的易得性启发！！我将个人经验纳入决策中，用直觉而并非理性思维做出了选择。而这，也违背了批判性思维的宗旨了。
值得好好了解一下。
另一方面，了解人的一般能力与特殊能力的区别，和年龄的关系，这是认知发展心理学课上需要讨论的问题。
