孩子读二年级了，记得一年级结束快放暑假的时候听孩子讲起自己害怕的弱项，说自己不会写作。当时虽没怎么在意也没好好地回应她，话却被我记在了心里。
暑假买教辅书籍和课外书的时候，我顺带就给她买了《作文起步》，也许是回忆自己以前写作文的经历，大概也是从看的一些书籍然后摸索着写的。孩子的阅读习惯并没有很好地建立，几乎都是在我的催促下才选择去阅读课外书籍。一个暑假过去了，《作文起步》这本书已经读了一部分。
我寻思着她看了书，但是没有刻意地去练习写作，也不知道写作的方法。那么后面孩子写作会不会越来越难，于是找了一个线上的快哉小课，主要以动画的形式教孩子怎么写关于景，人，事等作文的方法。29.9的课不贵，想着总能学到点东西吧！动画的形式比较形象且带点幽默，孩子一开始听颇有兴趣，连着看了好多集（一集5分钟左右），从写人物时比喻句的应用，以及要写出人物的特点，具体到人物的语言，动作，表情，来让作文整体更生动。课后还有些问答题检验孩子对这些方法的理解是否到位。在听完一系列关于写人的写作方法后，我给孩子布置了一个小任务，要她写一篇关于人的作文。孩子选择了写她的好朋友，写的时候我看着孩子很流畅地写了很多，她写完后还跟我说，听了课感觉自己一下子来了灵感。听她说的我心里挺高兴的。待她写完给我看时，我看到通篇文章整个就一段，而且写的是她的好朋友脾气暴躁自己她的好朋友怕狗两件事，不假思索的我立马就指出了她一系列的毛病，比如全是写的朋友的缺点，没有分段，错别字太多。当我讲完后，孩子因自己之前的灵感自己写的那么多而高兴的神情，因为我的一系列否定全然消失。待我讲完之后她把写的作文撕了。事后想想挺后悔的。为什么我不能从她写作这件事的优点来说呢？比如她的坚持性，把我布置的作业写完。比如她虽然写她的朋友脾气暴躁，她知道她的脾气所以每次都哄她。对她很宽容。她写她的朋友怕狗，也写了为什么怕狗的理由。即使是这样的朋友，她还是很喜欢她的朋友。即使知道朋友有缺点但仍然选择包容，是难能可贵的品质。如果我这么说她心里会不会舒服点，进而更加肯定自己，激发她对写作的兴趣呢？
也许教育孩子这件事，我还是太过于随心所欲。以致自己忽略了孩子的想法，更甚者会伤害孩子的心灵。
仅以今天的文字警示自己，让自己少在后知后觉中踩坑。
