第一步：提取关键词。
统编版五下第八单元导读页上面的是人文主题“风趣和幽默是智慧的表现。”根据这一单元的情感、态度、价值观角度提出，语文要素点是“感受课文风趣的语言”，习作训练点是“看漫画，写出自己的想法。”，交流平台主要讲的是本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。
通过分析，我们可知道四者共同点都指向了“风趣幽默”，那么这个“风趣幽默”便成了我们提取大概念的关键词。
第二步：理解“关键词”含义。
五下第八单元“关键词”是“风趣幽默”，
“风趣”其在工具书中的基本解释是幽默或诙谐的趣味。
详细解释是：
1. 风格志趣。
南朝梁沉约《与约法师书悼周舍》：“ 周中书 风趣高奇，志託夷远。” 清 陈康祺 《郎潜纪闻》卷六：“ 吴江 计甫草 东 ，读书讲学，风趣异人。”
2. 情趣；风味。
南朝齐谢赫《古画品录·戴逵》：“情韵连绵，风趣巧拔。” 清 张大受 《风中柳》词：“翦去生綃，賸写江乡风趣，空孤负，年时鸥鷺。” 朱自清 《看花》：“但那种一盆一干一花的养法，花是好了，总觉没有天然的风趣。”
3. 犹风韵。《警世通言·玉堂春落难逢夫》：“容貌到也齐整，怎及得 玉堂春 风趣？”明 冯梦龙 《挂枝儿·揵踢》：“揵子儿，打扮得多风趣。”
4. 幽默诙谐。
杨沫《青春之歌》第二部第三二章：“ 道静 噗哧笑了。她觉得 江华 说话比过去风趣了。”
“幽默”其在工具书中的基本解释有有趣可笑而意味深长。
详细解释有：
1. 沉寂无声。
《楚辞·九章·怀沙》：“眴兮杳杳，孔静幽默。” 唐 柳宗元《闵生赋》：“合喙而隐志兮，幽默以待尽。” 金 边元鼎《新秋示友》诗：“自怜幽默相忘久，斗鸟鸣蝉枉叫呼。” 萧红《生死场》十二：“山羊完全幽默和可怜起来；拂摆着长胡子走向洼地。”
2. 昏暗。
唐张彦远《历代名画记·唐朝上》：“ 张孝师 为驃骑尉，尤善画地狱，气候幽默。”
3. 译音词。诙谐风趣而又意味深长。
巴金《＜沉落集＞序》：“没有含蓄，没有幽默，没有技巧，而且也没有宽容。”
通过理解这个关键词，发现“风趣”和“幽默”在现代的意思相近但有所区别。幽默风趣都会使人发笑但幽默更雅，风趣次之。风趣其内涵多指风尚志趣，也可指风味情趣。而“幽默”主要是指诙谐风趣而又意味深长，更加有智慧，两者皆有侧重。
这一单元都有表现语言的风趣幽默，无论是《杨氏之子》中围绕姓氏展开的幽默对话，还是《手指》一文用拟人化手法和风趣的语言表达，以及《童年的发现》中俏皮的语言和幽默的自我调侃，有体现了幽默的语言表达，由此我们可以派生出第一个关键词“语言风趣幽默”；同时，作为动作行为那么应该有一个“行为结果”顺着这样的理解推导，再次分析单元语文要素就可以派生出第二个关键词：提高表达的趣味性。
第三步：概括单元大概念。
围绕“幽默”的两个关键词“语言风趣幽默”和“提高表达的趣味”，将两个关键词按照迭代逻辑形成了大概念就是：感受语言的风趣幽默，提高表达的趣味性。
