中小学教学改革的目标是在教学中注意培养学生的创新精神和创新能力！教学改革已经进行几十年了，一轮又一轮。虽然每一轮教学改革都有自己的亮点，但注重培养学生创新精神和创新能力一直都贯穿其中、是最为抢眼的亮点。那为什么时至今日落实的不尽人意呢？
笔者认为是高考指挥不到位，甚至有相悖而行的嫌疑！
这不是危言耸听。因为考试的目的就是通过评价来选优。考试怎么考、怎么评价考生的成绩，学校必然去应对！
即然要选拔有创新精神和创新能力的人，那么在考试评价过程中，就要多注重过程性评价，既要关注学习的结果，也要关注学生在学习过程中的变化和发展。诚能坚持这样评价，学校教学必然跟随而行。而一直以来，试卷的题目很多都是客观性试题，学生答卷时只需在答题卡上涂一下英文字母就完成了。电脑评分，只认A、B、C、D，管你什么路径；你不会还可以蒙、可以猜，填对了得同样的分数。这种只看结果不问过程和原因的考试，不正好与新课改的亮点相悖吗？
中小学学生的创新能力主要在什么地方表现？主要是表现在他们回答问题的时候。同样一个问题，不同的学生往往用不同的方法解答。这犹如选择不同的路径奔向同一个目标。所用方法有好有差；所选路径有曲有直。有创新能力的学生答案往往充满新意（答案和解法不在一般套路之中，而是另辟蹊径，通过创造性思维去解决的）；而那些答案虽然结果不错，但属于一般套路（解决这类问题的一种技术，只要避免了无意识的错误就能保证成功的一种技术）。显然，这两种分量不同的答案不应该得同样的分数。若得同样的分数，在哪体现鼓励创新呢？现在的高考题目客观性试题越来越多。导致教师偏重于培养学生识别信息的能力（识别信息相对比较容易，特别是在“四选一”这样的狭小范围内识别），不得不忽略培养获得信息的能力（而在没有边界的大范围内发现或获得信息，这需要有创新能力）。为了赢得考试，老师们不得不偏顾一头。课上、课下领着学生练习回答判断正误题、填充空白题、连线题、勾画正确答案……原本生动活泼的教学活动变成了训练答题术。高考是指挥棒，这是不争的事实。倘若这样指挥下去，教学中培养学生创新能力何时才能真正落实！诚然，高考也在不断改革。但高考的改革重点不应局限在考试的操作形式：分几类、几张卷、统考还是分区考；改革的关键是试卷的题目怎么出，分数怎么给！
我们期待高考改革能加强力度，改革的方向和中小学教学改革所倡导的精神早日相向而行！
