19123黄晓双
今天是第二轮打卡的最后一天，心情有点激动。更没想到的是，今天下午接到了一份不期而遇的惊喜：我们前段时间申报的小学生研究性学习活动优秀成果获奖了！
我们的《绘画创特色 绘本润人生》学生绘本创作成果获得了区级三等奖，虽然奖项不高，但对于刚刚尝试的我们来说，已经是莫大的鼓舞！记得当时我给孩子们进行绘本结构培训讲座时，我在第一轮打卡简书中对自己说：耕耘不问结果，相信种子，相信岁月。通过学校美术组的小伙伴们共同努力，没想到收获这么快就到来！我想，在这轮打卡的最后一天分享这份收获，应该是最有意义的事情。
“绘画创特色 绘本润人生”研究性学习活动介绍材料
一、选题的由来
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。近年来，经过各地、各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及现象仍然存在，资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。
大部分的学校、家长、学生都只重视文化课学习成绩，对美育促进学生全面发展的重要性认识不到位。但是，随着经济的发展及人们生活水平的提高，越来越多的人开始重视美育，也认识到美育的重要性。美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有着不可替代的作用。人们对审美意识和审美需要的要求逐渐提高，这也就对学校的美育工作提出了更高的要求及标准。如何通过学校的课程建设与教学改革使得学校的美育活动能够实际、有效地提高和培养学生的审美意识和能力，不断地提升学校的办学品位，让“美”在知行合一中成为习惯动作，进而让尚美之校园文化、绘画特色项目成为校园亮点，让校园焕发新的生机与活力，促进学校的持续发展，成为学校工作的重点思考内容之一。
二、研究的背景及意义
为适应新形势的需要，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我校主要以“尚美文化·大爱笃行”的特色理念为指导，坚持心在爱随行，以“关注艺体，绘画见长”为基本方向，多措并举，开展对学校美术课程建设与教学改革的系列教研活动，并在探索中初见成效。力争让“绘画”特色项目与校园文化相互交融，从而使校园增添更多的色彩、焕发新的活力。
在探索中改革，在改革中总结经验，学校努力打造学校特色“绘画教学”精品模式，力争让绘画技能成为每一位学生的基本技能，让精品课堂教学更加高效，让第二课堂特长培养出成果，让绘画技能与文化相融合，让具有影响力的特色活动更加深入人心，让“绘画”特色项目在校园焕发新活力，从而彰显艺术之美。美术课程的建设及教学改革在学校领导的重视下，全体师生的参与配合下逐渐朝着既定目标稳步前进，校园里逐步形成“尚美”风尚，在这样的氛围下，师生们欣赏“美”的能力也在潜移默化中不断加强，精神文明建设有了一定提升。而美术特色的创建之路也在学习探索中有了一定的收获和理解，各项活动的组织开展也有了思路可循。
经过了大量的思考、尝试，学校初步形成“美”的氛围，丰富了学生的精神生活，提高了学生对于“美”的理解力和感受力。“尚美文化”在潜移默化中影响着学生的身心发展。
三、研究过程
在研究探索过程中，我们发现，绘画是孩子的天性，孩子喜欢涂鸦，涂鸦是孩子绘画创造的源泉。人自出生后，就开始用眼睛看这世界，由于图像比人造的文字更能让人产生印象与联想，它就成为人类最容易接受的事物，甚至图像本身就是一种语言。学生都喜欢看有图画的书，尤其是小学生，对图画的生动形象及丰富的色彩情有独钟。而更能吸引儿童对看书感兴趣的，一定是从一些图画类的故事书开始的，即绘本。绘本是以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
我们从绘本阅读教学开始，以孩子喜欢的讲故事的方式引入，引导学生在绘本欣赏中进行体验，通过绘本丰富的表现形式来进一步了解美术，在感悟美术中热爱美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，为学生创造愉悦的氛围。
（一）研究目标
1.通过优秀绘本的引进课堂，让学生了解绘本插画作品，希望通过绘本形式的介入，激发学生对绘本创作的兴趣。
2.通过欣赏各种优秀的绘本，让学生提高对插画的审美评价能力，并能尝试进行绘本的创作，学会运用黑白线条装饰、钢笔淡彩、彩铅等手法来表现绘本，同时充分发挥学生的个性，使绘本作品的呈现各具风格，让学生也在绘本创作过程中和作品的展示中获得成功的体验。
3.通过欣赏绘本或是创作绘本，培养学生从小关注生活和热爱生活的态度。
（二）研究内容
绘本，英文称Picture Book,顾名思义就是“画出来的书”。绘本溯源于中国，早期日本人将中国的佛经(经变图)，绘卷(法华经)当成绘画书，后来发展成现在的绘本。现在普遍给绘本一个定义就是：大片画面和几行字的组合，以字辅画来表达想法和心情的作品。简单概括就是以图文并茂的形式表现意思。绘本主要有以下几项特性：图像性和艺术性，趣味性和人文性，想像性和创意性。
我们主要研究“绘本创作”的教学过程。绘本创作在小学美术教学中是比较新的形式，学生从未接触过绘本创作，所以一定要循序渐进地进行绘本创作教学。我们将绘本创作教学过程分成四个阶段：
1.选择优秀的绘本让学生欣赏，从而提高学生审美能力、激发对绘本创作的兴趣。
2.对美术教科书进行深入挖掘，对内容进行重组，进行绘本创作。
3.尝试多种绘画方法，创作出有个性的绘本。
4.尝试编写故事，结合文学，创作童话绘本。
（三）研究方法：采用行动研究法
（四）参与人员
学校美术工作室成员及二至六年级绘画基础比较好的部分学生（美术第二课堂兴趣班）。
四、研究成果形式
研究报告或论文，学生作品集及其他有关材料。
越努力越幸运！这是我常常跟小伙伴们共勉的话。也通过一次次尝试和努力，验证了这句话！后面的路还很长，我们一定会继续携手共进！
