正面（教师的幸福）：

案例一：在失控的汽车冲向学生时，张丽莉老师先是把后面的两个学生挡住，又一把推开了几个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。

案例二：张天是个违纪大王，别的老师都烦透了他。有一次魏书生老师给他们布置作业——“找自己的优点”，第二天只有张天一个人没有交。魏老师把他请到办公室询问他为什么没交，张天说自己没有优点，魏老师温和地让他自己细细找，并层层深入，帮助他一起找了好多优点，然后说：“张天啊，你只有七八个优点，不像有些同学有几十个优点，他们随便丢掉一个优点没关系，可你丢不起啊。优点越少就越要珍惜，你说是不是？”自那以后，张天一直在进步。

      教育科学的先驱者夸美纽斯将教师职业赞誉为“天底下最光辉的职业”，这是他根据教师职业的特点所总结出来的，也是前人们，模范教师们用自己的心血付出而得来的。到了21世纪，竞争力更大，人才的需求量更多。教育是人才资源和科技实力的基础，教师担负起的是国家的命运，时代的责任。而在这个世纪，市场经济追逐利益，拜金主义、享乐主义、个人主义作风在疯狂滋长，给教师职业带来了不可小觑的负面影响。教师担负着学生的思想教育工作，对学生思想道德水平有着导向作用。因此，教师职业道德建设研究具有重要的现实意义。

      案例一张丽莉老师的事迹让我倍受感动。可能很多人会觉得张丽莉的付出不值得，觉得如果把学生和老师放在同一层面，老师没有义务去舍己为人。但是，我想说，张丽莉拥有了教师的幸福，她不仅仅救下了几个自己的学生，更实现了自己的人生价值。

      案例二的魏书生老师，我从初中开始就一直读他的书，他将他的实践经验总结为理论，再用理论更好地服务他的实践，是一位非常了不起的教育家。在案例二中，当张天同学处于非常低的位置，别的老师都烦透他的时候，只有魏书生老师站在张天同学的立场，从张天同学的长远发展出发，与他谈心，用很巧妙地方法扭转了张天同学“满是缺点”的人生，这就是魏书生老师的成就，就是他的幸福所在。

      那么，如何做一名幸福的教师呢？

      首先，要充分认识到“教师”对自己的意义。

      在我心中，教师不仅仅是职业，而是爱好，是责任，是收获。上个暑假，我有幸跟随我们院支教团队奔赴乡村，给贫困地区的孩子送去了知识，送去了温暖。这是我第一次体验“教师”这个职业的酸甜苦辣，也是我二十年来最难忘的经历。苦，在于日常生活，每天吃饭洗澡都得严格按照计划，好不容易包了一锅饺子，我只舍得吃了四个，因为总有大胃口的队友吃不饱。然而，我的甜，我的乐，就来源于学生给我的反馈。短短的日子，孩子们玩耍时口中哼哼唧唧的是我们教的儿歌。上课时几十双大眼睛炯炯有神地望着你，眨都舍不得眨巴。他们的天真，仿佛山间的清泉，涤荡了我的心灵，在城市停留过久的浮躁都一点点褪去，我渐渐变得如孩童般单纯，一门心思想着怎么将更多的知识传递给他们。我想，这就是教师的意义。

      其次，教师要有良好的知识结构。

      很多时候，对某类事物感兴趣是出自于对它的掌握程度。比如数学学得好就越发喜欢数学，钢琴弹得好就喜欢表演。所以，当教师掌握了良好的知识结构，他有无穷的知识喷薄欲出的时候，他就爱上了他的职业，他就感到了幸福。想象一个场景，你揣着满腹诗书，台下是你的倾听者，你的学问将会改变他们的未来，这就是你的成就，难道你不会感到幸福吗？反之，如果一个教师连自己有什么都不知道，也不知道该给孩子们教什么，那他的教师生涯将会变得多么度日如年。所以，教师在掌握自己所教学科的知识外，还应多读书，掌握更多的知识，也许“教”是一年又一年，但是精神世界是不断丰富的，当你传授得越来越多，你的孩子们也会给你反馈越来越多的惊喜。

      最后，要想感到幸福还需要有高超的教育能力，就像案例二中魏书生老师教育“差生”那样。“教师”不仅仅是教书，还有育人。在学生的成长过程中，除了学习，还有很多很多事情，如道德的培养，如兴趣的发展等，所以就需要教师灵活机动，时刻准备好应对学生的变化，引领学生更健康地成长。

反面（教师的良心）：

案例一：黄振辛，宁夏灵武市乡村教师，以讲作业为由，在其办公室先后猥亵12名女童，犯强奸罪、猥亵儿童罪，数罪并罚被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。

案例二：我去做校外辅导员，那个办公室的数学老师要我将学生错的题目用橡皮擦擦掉，用铅笔改了，而不是去做标记叫学生自己改了。学校好像有规定，学生错的题目老师要找到学生帮助其改正，许多老师为了图方便而这样做。

      第一个案例简直令人匪夷所思，可是近些年来，校长、教师侵犯儿童的案件层出不穷。儿童应该是让我们会想保护，会跟着他们的步伐一起去净化心灵的存在，而这些儿童的“保护者”却成为了迫害儿童的恶魔。而第二个案例，刚刚发生在我面前的时候我是手足无措的，因为我不知道怎么去跟老师沟通这个问题，不是一个老师，而是整个办公室甚至整个学校的老师，我不知道我能否跟这样的风气作斗争。看起来很简单的一件事情——为了省事，把学生错的答案偷偷改成对的，其实在很大程度上却对学生知识的巩固造成了影响，也违背了教师的良心。

      所以，如果教师只把“教师”当做一个职业，无法从内心深处热爱，无法随着它幸福的话，也请遵守最低的底线，那就是教师的良心。你可以不爱这份职业，但是你要爱孩子，你要为了孩子的成长而出力，甚至学会奉献。

      做一个有良心的教师，就是要在知、情、意、信、行等方面不断完善自己。“知”就是要知道自己的责任所在，知道自己在学生成长路上扮演什么角色；“情”是对学生抱有感情，但凡对学生有了感情，就会激发对学生的良心，就能更好地为学生付出；“意”是意志，是面对欲求时的隐忍，也是坚韧，是犹豫时候的坚持；“信”就是信仰，当“教师”上升到信仰的层面时，良心就会随时督促自己，为自己的“教师”生涯保驾护航；“行”即实践，教师在实践中成长，又将自己的实践经验运用到今后的实践，更好地进行实践。

      或许因为妈妈是教师，所以教师在我心中一直都是跟“母亲”一样的存在。小时候，每天我睡觉了，妈妈还在灯光下批改作业。爸爸不在家的时候，常常就是我一个人趴在窗户上等着妈妈回来，有几次身体不好还吐了，有时候一个人在沙发上睡着了，妈妈觉得很愧疚，可是也并没有改变，因为她还有更多的，更需要她的，她另外的孩子们。

      有一次妈妈班上一个智商有问题的女生怀孕了，她自己也不知道是怎么回事，直到我妈妈发现。妈妈很惊讶，也很冷静，把那个女生接到家里来，跟她沟通，给她调好热水，让她在我家暖暖地洗了个澡，又给她做了一顿好吃的。最后事情怎么处理的我不知道，可是妈妈对她的点点滴滴一直都在我心里，并且妈妈一直都是我的榜样，教会了我去关心别人，关心这个世界。我相信，她也是她学生的榜样。

      马克思曾指出：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为它是为大家而献身；那么我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。”我的想法就是这样，假如将来我成为了一名人民教师，我的幸福就在于成全孩子们的幸福。