课上，院长讲到“三感”，目的是为了让孩子真切的感受到:
1，安全感——我在爸爸妈妈身边是安全的。即使我在外边犯了错误，爸爸妈妈也会给我铺一条回家的路；
2，归属感——我确认我的爸爸妈妈是真心爱我的。爸爸妈妈的爱是不附加任何条件的爱。
3，价值感——我知道我的存在是有价值的。价值感高的我，自信满满，自律性自觉性更高。
【思悟】这“三感”，正是马斯洛的需求层次论，“三感”帮助塑造实现孩子的自尊与自律。遇到事情时，事后复盘时，多对照看看，自己有没有让孩子感受到这“三感”？
那么，要想提升孩子的价值感，可以通过以下方式逐步实现。
一、假装摔跤（做局的能力）
假装在家里摔一跤（或者假装在厨房不小心摔碎了碗等等），当孩子过来搀扶我的时候，我要真诚且自然的表达感受:要个闺女真好啊！要个儿子有啥用？（前提是，我没有儿子。）——培养一个心疼你的孩子比培养一个听你话的孩子更重要。
这样的表达，能够帮助提升孩子的自我价值感。
联想到周五早上我真的摔了一跤的事儿，我连局都不用做，就这么真实的发生了，
何不抓住这个教育时机呢？回想看看，当时还真没有想到这一点，所以，我要继续学思悟行，刻意练习并培养自己的科学的自动式思维能力。
因此，除了跟孩子说“谢谢乖乖”以外，还可以再跟孩子说一句“有个闺女真好!”
二、这个没你不行（挖掘孩子擅长的）
在我们家，孩子喜欢捣鼓一些手工、拼装或小修理等。
前段时间，孩子的跳跳神器摔坏了，我以为孩子会要求再买一个。正在琢磨着如果孩子要再买一个，我咋跟孩子沟通。还没等我开口，孩子来一句:妈妈，我试试，看能不能修好。
说实在的，挺让我汗颜的，因为遇到类似坏掉的小物件，我们大人习惯的出发点和做法是，不值啥钱，不值得修，没办法修，也找不到可以修理的店铺，还是不去费那个劲儿了。
同时，让我惊喜的是，单单就孩子的这种想法与行为，就足以称赞。相信孩子，就够了。
没几分钟功夫，孩子果然修好了，跳跳神器不仅灯亮了，声音也响了。孩子拿着自己的战利品欣喜若狂的过来找我们，就像一个凯旋归来的小英雄。
我笑着的问孩子:乖乖，你是咋想到要修的？原本爸爸妈妈想都没想，以为不用修了，也修不好，你是咋修好的？
孩子说，我把里面的电路重新接通了，也粘贴紧了。（孩子学习的科学探索，讲到电路，这次用上了——孩子比我们想象的还要好 ）
我说，乖乖，咱家以后这些小物件的修理没你可真是不行啊，你可真是个善于思考观察、动手能力强的小朋友。
三、不要有企图心（注意事项）
我们这么说这么做的目的，不是为了引发孩子的内疚感或者夹带私货。假如我因为急于送孩子上学而摔跤，我就说孩子，“要不是因为你，要不是因为妈妈担心你上学迟到，我也不用着急出门，我哪儿会摔跤？”或者说孩子，“我苦点儿累点儿都不怕，以后，你只要能早起，能好好学习，就行。”
想想看，孩子啥感受？不要以为孩子小，孩子啥都不懂，我们就可以夹带私货，我们就可以用有条件的爱去激发孩子早起的动力或者学习的动力，这只能是痴心妄想。
我们当大人太久了，都忘记自己当孩子时的样子了，要知道，孩子瞬间就明白:好啊，原来妈妈是在这儿等我呢！就是想让我主动早起，就是想让我好好学习呗，偏不!（为啥？因为不舒服，因为有条件，不爽!不干!）
当我们通过“做局”或者“没你不行”等方式，帮助孩子提升价值感或者帮助孩子看到自己的价值感时，就不要再说过多的话了。警惕自己在帮助孩子提升自我价值感的时候，不要夹带私货，管住自己的企图心。
那么，接下来，孩子会在心里完成自我教育的，我们要做的是，静待花开。
