都说孩子像一棵小树，小树的成长除了需要阳光、空气和土地之外，还需要一定的空间。空间太小了，小树的枝叶无法自由地伸展；空间太大了，幼年的小树苗也许无法抵挡狂风暴雨的袭击。孩子的成长除了需要关爱还需要自由。可是这个自由是无限制的吗？答案自然是不可能。一间宿舍如何更好的掌握和运用“爱与自由、规则和平等”是我们生活教师一直探索和学习的。

          如今有些人误读了“爱与自由”，以为就是随心所欲，肆意宠溺孩子，结果造成不少孩子连最基本的社会规则都不懂得遵守，比如在公共场所大声喧哗、不开心就随意打骂大人等。那么如何理解“爱与自由、规则和平等”之间的关系呢？以下我们分别就宿舍里的事例来谈谈。

一．什么才是真正的爱：

爱是生命的动力和召唤，它具体表现在：

洞察孩子的行为；

理解孩子的心理；

滋养孩子的心灵；

协助孩子成长；

给予孩子能量；

允许孩子以其自我的方式成长、发展。

        我们寄宿学校学生一周都在校园生活。有些孩子刚住校是恐惧和害怕的，他们大声哭泣、闹着不愿意回房间休息，我们生活老师和孩子聊天了解孩子内心需要，然后不断安慰，鼓励让孩子放下恐惧慢慢适应集体生活。每天晚上学生洗漱完我们都有一段时间是陪孩子聊天和交流的，一边更好的了解孩子内心世界，用爱聆听孩子的情感。

        爱是安全感、信赖、尊严感、价值感、自信心的基础，是儿童探索世界的能量源泉。唯有获得了足够的爱，孩子才能在情感的满足中，将生命的全部精力投入到心智的发展中。

        因为爱的存在，安全感和快乐感就代替了紧张和恐惧，放松和自然就代替了压力和压抑，儿童最重要的是要生活在爱的语言、行为和氛围中，生活在爱的意念、信任和理解中，不是溺爱、不是有条件的爱、更不是盲目的爱。

二．什么是儿童的“自由”：

自由是：

做自己身体的主人；

做自己情绪的主人；

做自己感觉的主人；

做自己心理的主人；

做自己认知的主人；

做自己精神的主人；只有在自由中，才能做自己的主人。

比如，宿舍里有的孩子喜欢静静地在一旁看着其他小朋友玩，而又的孩子则特别活泼，这些都是他们在做自我，因为每个孩子都是独一无二的。

        人类生命存在的独特性，在于建构自我，自我是创造力的标志，自我是独一无二的价值所在。而创造自我的最重要的环境要素，是自由。

三．什么是规则：

规则表现在：

规则的界限可以使孩子拥有强大的内在力量和安全感；

规则可以让孩子建立强大的理性智能和情感智能；

规则可以建立良好的人际关系；

规则需要：教师、父母、孩子一起成长；教师、父母、孩子共同遵守规则；教师、家长、孩子共建秩序和平。

宿舍基础规则：

不伤害自己；不伤害和妨碍他人；不伤害环境。

把握了规则，就把握了群体中所有人的自由。

基本的规则是从人性的根基上奠定起来的，是一生都需要遵守而不需要改换的。

      我们的午休有些孩子没有睡觉习惯，我们尊重孩子的自由，可以安静的阅读等，但前提是保持安静不影响其他人的利益 。当孩子生活环境中的全体人都遵守着规则，孩子就知道自己能够做什么、不能够做什么；就能够生活在不超越底线的自由状态中，生活在和谐与秩序中，而这样的孩子将是基本规则的保护者和产生更大自由的规则的创造者。规则建立了社会秩序，才拥有了平等。

四．关于平等：

            平等，是你给孩子的最好礼物：在教育的范围内，平等应当存在于任何人与他人的关系之间，存在于老师和孩子，孩子与学校，父母与孩子的关系中，并体现在日常生活中，这是教育的关键。在这种平等的基础上，孩子才可能获得真正的自由。

          今天为什么我们很难把自由平等的理念体现在生活的各个角落，尤其不能体现在孩子身上呢？原因是我们没有在平等的关系中长大，没有这样的生命体验，一旦我们面对孩子，我们就自然地套用了我们从小体验过的与父母之间的相处模式，我们不知道该怎么办，话一出口就变成了一个定式了，这个定式就是我们高高在上，孩子是一个受教育者。这就形成了我们目前所面临的情景：我们就这样长大了，我们和父母的关系就是和一切人的关系。当我们想给孩子更多的自由，更平等的生存状态时，才发现我们很难做到。

        成长经验中的家长制的阴影，使我们在与孩子在平等的路上，走得很艰难，我们需要学习，不断提醒自己，并不断地实践于与孩子相处的每一天，然后，平等的观念才能成为我们生命中，甚至血液里的一部分。一旦我们这样做了，我们的孩子就能成为他们自己，拥有健全的人格，懂得维护自己的尊严，能够平等地对待他们生命中的每个人。这是教育最核心的任务。

五．规则与自由的关系：

      纪律来自自由，但是自由要有约束力，也就是规则，规则让自由最大化。比如：在上下楼梯是我们靠右行走，洗漱时你必须排队有序、在上厕所时你必须等待。在这些公共的环境中，孩子必须遵守一些公共的规则，而这些公共的规则是为了保证每一个人都有自由。

      所以，规则是人们公共制定的并且共同遵守的约定。这样的约定，能够让没一个人都拥有自己的权利。能够保证每一个人都是平等的。规则表明了所有人之间的一种界限。

        而对于儿童来说，以规则的内化养成儿童行为的优美和内在的秩序.因为，当孩子生活环境中的全体人都遵守着规则，孩子就知道自己能够做什么、不能够做什么，就能够生活在不超越底线的自由状态中，生活在和谐与秩序中，而这样的孩子将是基本规则的保护者和产生更自由的规则创造者。

        所以，对基本规则的共同遵守，于人类社会来说，意味着对每个个体自由的最大保障，而对教育来说，帮助孩子建立界限，是让儿童自由、独立成长的最大保障，建构儿童完全自律的品质和智能。对于未来的社会来说，他们将是社会秩序的自觉维护者和执行者。

        在这里必须要强调的是，如果我们只是一味的去给孩子建立规则是没有用的，而是必须帮助孩子解决他在违反规则时的背后的心理和情绪。规则无需过多，对于儿童来说，简单明了就好。比如，饭前洗手，将物品放回原处等。

          当成年人的内心越自由，你能带给孩子的氛围就越自由;当我们的生命都有了属于自己的界限的时候，规则就我们来讲就不再是一种约束，而已经由他律变成自律了。