期中考试在即，系统复习是必然的。系统复习，以本为本，梳理认知结构，典例引导，练习体悟，获取分析解决问题的能力，运用思想方法经验体验。但是一般做法，抛开课本，刷题练习，以“练”为本，以“练”促学，以“练”促思，熟能生巧，巧能生精，精能高分，高分好运，是“练练练，教师的法宝；分分分，学生的命根”是实用主义教学思想大行其道的根本原因。这里的练习用卷，一般市面卖的材料，网上的公共资源，多以杂七杂八糅合一起的试题为主。自然题目难易不等，错漏百出，拿来主义指导教学，难以因材施教，有效教学，即便题目精当，却不一定适合学情，应针对各班学情，精心设计，组织实施复式教学，从而实现因材施教，取得良好复习效果。
那么，怎么扭转练习法实施有效复习呢？
1、基于学情实施大单元复习。期中复习一般采用单元复习，做单元卷子的方式进行。大单元复习设计，讲究针对学情——学习态度、学习方法、学习基础、学习经历进行，从学习解题经历入手，查漏补缺。各自对照目录，回忆所学知识内容，来龙去脉，回忆表达不出来，再翻看书本，读读想想，这种结合各班不同学情，不同基础，分层次练习，实施教学设计，不搞一刀切做法，是有效度的。基础题（概念、性质）理解清楚，慢慢感悟，练习熟练，过关达标，形成扎实知识结构；中等难度题，中上等学会分析独立思考，钻研教材，得出答案；高难度题，少数优等生，理清思考逻辑，操作探索，层次表达。遇到问题不要放弃，再想想做做，坚持思考研究，豁然开朗就在眼前。
2、授之以法——学习思路、解答路径、查漏补缺方法，教给学生。比如，说理题做到，一读二想三说四写五验。一读，读三遍，一遍对照图形，读文字、符号，用对应的规范符号表达出来，问题打上问号；二遍能够看图复述一遍题意，三遍是对照图形，与标注符号，挖掘隐藏的数形关系，思考一番要不要“铺路搭桥”——作好辅助线。第二，想一想，从条件与问题这两头分析数量与位置关系，思考研究。表达程式：要求什么问题，需要知道哪些条件，要求的条件有没有、够不够，没有不够的话，想想怎么求，这样像剥玉米一样的做法，非常有意思，抛去无思路、不会想的做法。第三，口头表达说出来。先不要急急慌慌提笔表达，先讲一讲推导过程，做到通顺，有理有据，直到问题得以顺利解决。说清楚，想明白，为写清楚做准备。
第四，写出来表达出来。行款整齐地表达，有条理叙写，不禁有水到渠成，轻轻松松之感。不清楚查课本，自主学习，学出味来，做出成绩。
第五，及时检查，通顺与否，依据如何，不断斟酌，日臻完善。检查，一道题多个解法，只有一题多解才可选择其中做。检查，养成了“赏识教育”机制，促进尝试。
变换角度，审视学情，预设设计，切实提升期中手册复习质量。
