地理君
当代教育状态是分阶段的，70年代及之前经济条件匮乏，学生求学若渴，只要能有时间，都能坚持自学，学生处于完全自主自觉学习；80年代到90年代初经济好转，但父母基本都处在打拼时期，学习基本靠老师的传授，学生处于基本自觉学习。90年代中至今，很大部分经济文化基础已经得到质的飞跃，大多中产阶级注重投资孩子的教育，才有了“不要让孩子输在起跑线”的概念，学习基本是学校、家长、培训补习机构，由上而下的培养出学习中的“巨婴们”。
这种由上而下的教育为什么差强人意？
所有的父母都是很重视的孩子的教育，也会相对应在能力范围内给予最大的支持，但是得到的结果为什么差强人意？除了家长的支付能力、综合素质之外，其实教育理念也是很大区别的。
在和家长沟通过程中，我发现有很多家长属于焦虑型，她们不知道从何下手，到孩子暴露短板的时候一把抓，这个时候往往效果大打折扣，一方面因为孩子基础弱的原因能吸收的东西少，另一方面孩子这个时候也是抵触的。所以，把握好孩子们的学习时间结点就很重要，孩子们在学英语有哪些结点呢？
3岁之前是磨耳朵，以模仿为主；
3-4岁，培养兴趣，系统语言环境的引导，以建立口语输出和思维方式与语感；
5-6岁，幼小衔接，认读指读拼读，问型和反文的运用；
小学一年级到四年级，综合基础（听说读写阅读语法写作），延伸兴趣。
五六年级小升初准备，强攻阅读写作。
而现实是，
大部分家长认为幼儿园不用学，太小、孩子没兴趣、幼儿园有简单接触（有些幼儿园有“外教”），希望孩子健康快乐，小学之前好好玩就行。
小学一二年级学的很容易，基本90分以上，觉得很不错。
三年级有点难，自己花点时间稍加辅导能过的去。
四年级难有点听不懂，这时候还没有缓过神来，偶尔打听“野方子”，并不太重视。
五六年级孩子快自我放弃时，这个时候家长着急了，才有了抓耳挠腮一把抓，这时候孩子还不一定愿意学。
解答误区：1、太小。语言敏感期说是0-6岁，其实四岁后基本就容易有翻译式思维，除非你的孩子心智要比正常人要晚，能延时到五岁，但几率少；
2、小孩子没兴趣。一种情况是爸妈没兴趣，一种是觉得太小。此类托词不解释。
3、幼儿园“外教”。深圳目前有老师资质和教学系统引导的幼儿园，每年学费至少15万以上，如果每周有教英文和有外国人在园里就叫有在学，那我去北京旅游时参观清华大学，也算的上是毕业于清华。
4、快乐成长。首先，来这里学怎么就不快乐了呢？其次，后面的结果并不快乐，痛心疾首，悔不当初是我见过最多的感言。快乐成长是我们帮助孩子们具备适应能力，以后学的轻松，不排斥。而不是放养Let it go的托词。
5、一二年级打高分。请问您知道深圳用多少种教材么？您宝贝学校的教材难度是多少？
6、三四年级，抱佛脚和一日成才的道理怎么就想不到自己孩子的学习身上？
前两天Cecline给一个学生测试后来办公室找我，看的出来她很犹豫，孩子十一岁，真实水平是一年级的程度，放7岁班，孩子自尊心会受打击，况且马上小升初，进度肯定不符，找我来解决，我找家长聊了下，我告诉她孩子的情况，并表示太晚了，很难学好，听了这句话，当时那个母亲立马脸上流眼泪出来了，很能共鸣作为一个母亲当时的心情，一脸震惊和绝望的样子。最后我给了高效顾全两者的方法，决定放综合班的初级。虽然勉强跟上，但是未来学习情况很难确定。
这样的案例并不鲜见，几乎9岁以上来的，中间有98%的几率是这类，作为老师我也很痛心。印象很深刻的一件事是，好多家长问我，钟老师，我孩子现在10岁，现在开始学自然拼读会不会晚。看着家长一脸殷切诚恳的脸，我怎么好意思说实话，只是安慰说，还可以，扎扎实实的学上来。其实10岁的年龄真的很少能学好了，现在五年级的孩子都已经开始过渡到音标了，自然拼读不好，词汇量、阅读肯定不行，心中一阵惋惜。
由上而下的教育失败，不单单是家长的方向把握，是多方面的。
学校方面，现在的教育担当者大多都是父母，靠家庭，我们当年学不好老师会在家长群点名：XXX家长，你家孩子今天默写啥都不会之类的么？不会！当年学不好，老师真真的会认为自己没有教好。
家长方面，功利性较强，摸着石头过河的太多，心中虽然明白填鸭式和棍棒教育不好，但是惯性思维，难以本质上去做改变。其次，不会抓结点。
学生本身，缺乏自主思考能力，“拿来主义”很严重，基本靠老师、父母、补习培训机构嚼碎了后喂进去。
不科学的由上而下教育确实是大多父母的盲点，通过教学经验编写此文，希望此文能给迷茫的父母一些方向。
