[红顺视点]:这个学校对学生做作业及教师批改作业要求可以仿效！

河南新乡封丘实新学校是我的实验校，该校对学生做作业及教师批改作业要求可以仿效！

该校的做法是:

1、让学生养成科学流程做作业习惯

做作业基本流程:复习一一规范做答一一检查一一限时

复习阶段:语文、英语先整理复习课堂笔记，再记生单词；数学先看例题，背记概念公式。

做题阶段:不准翻书规范做答， 实在不会的再翻书、查阅资料、问同学，看优秀生作业，但必须在问明白、看懂的前提下用铅笔或红笔书写，第二天再温习一遍、再做一遍或接受红笔题小组长抽查。

检查:交给小学生检查作业方法，比如数学学科: 一二年级遮住答案再算一遍；演草纸分区书写，借助演草纸检查；逆运算检查(验算)；代入法检查，做题时对拿捏不准标上记号，重点检查；生活常识检查法等。小学生要检查漏题、漏问了没有？题目要求看清了没有？单位统一吗，结果代单位了吗？应用题重点检查式子列正确了吗？设、答了没有等。

限时:没次作业教师先做，一年级教师做作业时乘以2、二年级乘以1.8、三四年级乘以1.5`五六年级乘以1.2就是学生完成作业时间。

2、对学科作业提出要求

比如英语:判断题选择题必须注理由；单词、词组相关题不准翻书。

数学，规范使用验草纸，还要写上我釆用ⅹⅹⅹ检查法，第ⅹ题我认为一定对，第ⅹ题不知道正误；我是提前(按时、超时)完成作业。

作文:写完后自己读一遍，改标点、错别字；让作文评委小组再读一遍，用红笔订证错别字，签名。

3、对学生作业错题提出纠错要求。

纠错要求:小学一二年级错题不准用橡皮擦掉，在旁边订证；判断题、选择题小题当成大题订一一写出计算步骤；尤其是提醒学生懵对题也要订证；对重点题启动五步纠错法:找出错题的原因，如题目抄错、式子列错、中间数字算错、运算顺序错误、题意不清、混淆概念等；保留错题，用红笔在旁边规范订正；要求学生再做一至两道同一类型的习题进行巩固；梳理、归纳该题所涉及的知识点，进行系统复习。想一想这个题还可以怎么变换考；把有代表性错题整理到纠错本上，在当天、第三天、一星期、一个月进行四次消化。

4、抽取作业上的原题，各班抽考检查做作业效果。

5、釆用三维作业批改法。

第一维度——对基础知识和基本技能掌握情况的评价。在中高年级尝试用画“正”字的方法，变等级符号为统计符号，对学生知识技能掌握情况进行统计评价。也就是说，全对的作业记“正”；有错的作业根据情况少记笔画，当学生把错题订正完毕后，可以把“正”字中缺少笔画补充完整。

第二维度——对学生作业的思考过程、解题策略的评价。根据学生的习题解答的过程，对学生的解题策略、思维能力进行评价，在“正”字的右下角，用“”、“”来反映学生解题思维的灵活性、创新性。“”表示思维有创意，但没有完全做对，或方法正确但不简便；“”表示思维方法独特，有创意。

第三维度——对学生作业态度的评价。小学数学中常见较差作业态度有：字迹潦草，作业不规范；贪玩，作业拖拉；偷懒，应付了事，少写作业步骤等等。因此，在作业评价时，还要从书写情况、所用时间以及专心的程度等方面衡量学生作业态度的认真与否。在“正”字的左上角用“↑”、“↓”表示作业书写工整，格式符合要求，作业认真。

作文批改:围绕主题(中心)、选材、结构、语言依照年级制定分项评分，教师围绕分项评分要求打分写评语。三年级可以兼顾标点符号、篇幅、开头、结尾、标题进行评价。

6、实行累积式作业评价。

在学生作业首页，设计一个日周月期的连环累积式作业评价表。

具体操作方法是：对学生作业，每天优秀的可以加盖一朵小红花印章，称之为日评价，如教师可以依据班级实际，规定每周获得若干次小红花可以加盖一颗小五角星，称之为周评价，每周获得几颗小星可以加盖一面小红旗印章，称之为月评价，每月获得几面小红旗可以加盖一枚小奖杯印章称之为期评价。更为可喜的是，有的教师还对学生周、月作业进行比较，加盖保持奖、进步奖，有的还对日、周、月作业有创新的，分别加盖创新奖。

另外，有的教师在学生作业首页粘贴小学生十分喜爱的系列卡通人物画，来代替上述办法也深受学生欢迎