通常听很多人说，要学习整套成体系的知识，手机占用了我们的注意力，很多知识都是碎片化的，不成体系，不能让人更好的成长，我们要抵制，要杜绝。我在很长一段时间里是支持这一观点的，后来我发现，对于很多人来说，这是不现实的。
首先，智能手机并不是阻碍人获取知识的元凶，事实恰恰相反。先不说智能手机分割了我们的注意力，导致大多人获取的知识都是碎片化的。就算没有智能手机，很多人也是不学习的，甚至连碎片化学习都不会有。智能手机的出现，恰恰激发了那些原本不学习的人的学习欲望。
想想在还没有互联网的时代，学知识只是那些爱学习，能学习的人的专利。普通人很多是不学习的，因为各自的圈层和世界相对是隔绝的。不学习的人不知道学有所成的人到底去了哪儿，也不知道他们靠知识取得了多大的成就。而互联网的出现，连接了这个世界。特别是智能手机的出现，社交应用的出现，让原本不学习的人，看到了差距，看到了可能。这才在一定程度上，激发了原本连碎片化学习都没有的人的学习动力。
其次，人类的学习从古至今都是碎片化的。想想成体系的知识是怎么形成的？都是人在生产生活过程中学到，然后，把那些有效的、能解决问题的碎片知识重新拼接缝合在一起，形成的一套成体系的知识。一个正确的逻辑是：实践而来的知识，形成体系，然后再交付给不会这个知识的人，让他们去实践，从实践中发现问题又反馈回来。而不是先有知识再有实践。
真实世界的复杂性在于，我们需要解决的问题，不会按照我们想要解决问题的套路来。绝大多数是要多个知识点联合解决的，跨学科的、甚至是不入流的知识点都是至关重要的因素。
而且无论任何体系的知识，用的时候都是碎片化的。是需要用的人不断拆分组合，来解决一个一个具体的问题。就像武术套路一样，学的时候是一套组合拳，而真实情景下的打斗不会按照你的套路来，学好的套路又需要灵活变通，重新组合。
从这点来说，碎片化学习才是人类学习的本来面目，它一直存在，并不是现在才有的新事物。
有一本书叫《医学的真相》，这本书一开头就问，医生到底是靠什么知识在工作呢？你可能会说，废话！那些人上了七八年医学院，上的那些解剖学、生理学、病理学和药理学一大堆课，不就是凭这些知识在工作吗？
作者说不对，医生在工作时用的，真正最有用的知识根本就不是这些医学院里学到的东西，那是什么呢？
这本书里，引用了一位医生的话说：“根据完备的信息做出完美的决定很容易，而医学却要求你用不完备的信息作出完美的决定。”
什么意思？
原来，知识是分成两种的 。
一种是书上写的知识，它是确定、固定、完备、具体的；还有一种知识正好相反，它是不确定、易变、不完备、抽象的。
医生在医学院学的就是第一种知识，而如果他想当一个好医生的话，就必须有第二种知识，也就是我们经常讲的临床智慧。医生必须在信息不确定、不精准、和不全面的条件下进行治疗。
我们这个时代的人怎么学习？学到成体系的知识更好。但是更重要的，是我们的时代正在激烈的变化着，所有人都在路上奔跑，看见什么能助我们一臂之力的，顺手拿过来，为我所用。如果没有，就需要自己想出新的解决办法。
我们是在一边奔跑一边学习，要想吸收的更好，还要将这些碎片的知识缝合起来，变成自已的体系。
这刚好说明了学习知识的本质：学习知识不是目地，而是为了用到它。知识只是工具，放在我们旁边，我们需要的时候，拿过来，做一些事情。
所以，不要厌恶和反感碎片化学习，也不要对自己的碎片化学习感到羞耻或者不好意思。无论什么时代的人，都是在碎片化学习的，人类的学习本来就是如此。
