五一带女儿出去玩，跑到武汉广场里面后，她直奔予果书店，熟练的在书架上选了一本书找了个椅子，用自己最舒服的姿势看起书来。不知道什么时候开始女儿越来越喜欢读书了。我从来不禁止女儿用智能手机和其他各种电子设备，但是她似乎并没有像老师和周围的家长介绍的那样沉迷于手机和电子智能设备。有一次饭后闲聊问到为什么不玩手机，她的回答很简单，手机里面的信息量太少了，没有看书有意思。现在回想起来，女儿从三年级开始就接触各种图书，记忆中有看完了郑渊洁的十二生肖故事，皮皮鲁和鲁西西的故事，后来有看来鼹鼠的月亮河，一岁的小鹿，再后来又看了希腊神话故事（大图画册版），四年级看了绿野仙踪、爱丽丝梦游仙境、床边的小豆豆、三国演义（青少版）、八十天环游地球、天方夜谭、小鹿斑比；五年级开始看一些大部头了，有茶花女、再别康桥；六年级虽然作业比较多，但是仍然抽出时间看来很多书，有呼兰河传、城南旧事、孩子你慢慢来，目送、亲爱的安德烈、天长地久、恰到好处的幸福、人生中要有一场触及灵魂的旅行、温柔就是对抗世间所有的坚硬、破冰北极点、世界如锦心如梭、梁实秋的陌上随人依旧、鲁迅的风弹琵琶、周作人的时光阡陌、胡适的此去经年、朱自清的笙歌唱尽、林清玄的你柔软却又力量、世界因你而温柔、从容的底气、草房子。最近正在读的是追风筝的人。后面准备看的是假如给我三天光明、毕淑敏的非洲三万里、南极之南、迟子建的雪窗帘。
把书罗列出来后，才发现居然已经看了这么多的书。其实家里本来是没有那么多适合女儿读的书，恰好我喜欢买书，每次逛书店就顺手买几本，而买的依据就是在外面培训机构里面和培训老师聊天的时候，他们推荐什么作者，我就买这些作者的成名作，如此而已。现在发现这些老师的推荐的书目还是有原因的，女儿有几次发现课文里面的原文就是节选于我买的书中，她说读课文里面的内容和读整本书的感觉完全不一样，不过读完正本书再回头看课本里面的节选，很自然的发现一般都是最出彩的部分，或者是写作手法，或者是情节，或者是人物刻画。而且读过整本书再看课文的片段，理解的深度和广度也完全不一样了。
语文的学习就是这样润物细无声般的进行的。每次考试女儿总是对作文和课外阅读部分信心满满，对基础知识和课内阅读考查总是带有各种遗憾。我问过几次原因，她回答基础知识考察的是机械的记忆，课内阅读部分更是直接要求背诵课后习题的标准答案，不能按自己的理解去发挥。那些机械记忆的孩子在这方面总是能得满分，为此她总是愤愤不平。为此我安慰她说以后上初中了就没有课内阅读了，全部都是课外阅读，基础部分的考查也仅仅只有3分而已，希望她还是能够守正出奇，不要太计较现在的得失。
