看到越来越多幼儿园设立的动植物区，家长们说挺不错的嘛，美化环境。但是要场地够大才可以这样做呢。
自然教育
蒙台梭利说过：“自然教育是教育的重要组成部分，孩子是自然的一部分，对孩子的自然教育也当然应该纳入教育工作中。
比如让孩子培养动植物，使其从中思考自然、理解自然，在这种活动中，孩子的肉体生命和精神生命都能获得发展。
是啊，特别是现在独生子女居多，虽说国家开放了二胎，但不是每个家庭都有了二胎。
孩子没还没有完全学会照顾他人，细心观察身边的事物。
所以，自然科学也可以唤起孩子对动植物的关爱，与探索之情。
可爱的孩子，幸福的动植物区
新学期伊始，我们和孩子一起装扮了班级的动植物区。
搭建好了木架子，在上面摆上各种植物，老师利用下班时间打印过塑了植物的名称
习性与养护方式。
利用课间散步的时间跟小朋友介绍讲解，孩子有空也会自己去研究。
看看今天开花了没，明天长高了吗？
今天小鱼胃口怎么样，小乌龟长大点了吗？
为此我们还设立了动植物区值日表：
每天有三个孩子值日（浇花、给小动物喂食、记录成长过程）
孩子们热情好涨，我看着他们讨论的红扑扑的脸，真的觉得很幸福。
孩子们那么纯真，那么投入，真是一群小天使。
一日生活既教育，我们在生活中习得，在生活中运用。
如果在教室跟户外都找不到某位孩子，那他肯定在动植物去。
安静的观察着动植物。
孩子们也很喜欢用喷壶给这些花草浇水，他们从不会忘记给花草浇水。
自然教育的意义和内容：
早在一百多年前，蒙台梭利的著作里就说了自然教育的意义和内容。
1、培养孩子对生物的关爱之情
孩子大都喜欢动植物，他们之间的关系与教师和孩子的关系很相似。
在饲养动植物时，会培养孩子关心生物的热忱，这也使得他们懂得感激
老师和父母对他们的关爱。
2、在饲养动物中学会自我教育，并培养预见力
播种的植物需要我们细心的浇水，饲养的动物需要我们勤勉地喂食，否则的话，
植物就会干枯，动物就会死亡。
动植物的这种需要照顾的特点，就自然而然地教育了孩子，这就是一种自主教育，
这使孩子不需要教师地教导就能主动去完成照顾动植物地活动。
当然，孩子们的付出就会得到相应的报酬，这种报酬也以自然的方式呈现出来。
比如，孩子们精心喂养的鸽子会孵出小鸽子，喂养的小鸡会孵出一群叽叽喳喳的小鸡，喂养的母兔生出了可爱的小兔子。
3、培养孩子的耐心和信心
植物的成长需要一个过程，播下一粒种子，他不是马上就发芽，而需要经过几天的等待。
不成型的幼芽慢慢生长并逐渐长大，然后开花、结果，这都需要一个过程。
因此，孩子种植植物时，要想看到它发芽、开花、结果，就得学会耐心地等待。
在这个过程中，孩子给植物浇水、施肥，他们付出地劳动可以让一种生命不断成长，这让孩子们产生一种成就感，并获得心理上地满足。
因此，孩子知道了播种、有付出，就会有收获这样一个道理，这对他们而言是一种生活地智慧。
4、培养孩子热爱大自然
孩子天然地热爱生命，他们会与自己照料地动植物产生一种心灵相通地情感。
每种生命都是大自然地组成部分，由此，养育生命也很自然地可以培养孩子热爱大自然地情感。
孩子属于自然，他们很容易对蚯蚓和粪虫等生命形式产生兴趣，而成人已高度社会化、远离大自然，他们会缺少对小动物地浓厚兴趣，哪些没接触过这些动物的成人甚至会害怕它们。
儿童对生物的兴趣、对一切活着的生物的信任之情，是一种爱的形式，这表明孩子与大自然是融为一体的。
栽培植物也能培养孩子对大自然的感情，它们那美丽的鲜花、释放的氧气、香甜的果实，就是大自然赐予孩子的礼物，这是大自然为了报答耕耘者的关爱之情而赋予的报酬。
今天的文章，让我有想起了孩子们可爱的笑脸。感谢蒙台梭利，感谢孩子，让我们的心变得越来越柔软，越来越纯粹！
”因为是麻麻“八年幼教一线工作者，家有两岁萌娃小久久。我手写我心，育儿路上你并不孤单，欢迎关注！
