从7月3号起，孩子每天早上9:00-10:30就要到学校参加羽毛球集训，每次去接他的时候，看着孩子就像刚从水里捞出来的样子，心里其实是挺不舍的，但这是孩子自己的选择，同时也能够增强他的体质，磨炼他的意志。
孩子其实是很辛苦的，有那么多的作业，还有其他兴趣班的作业，看着孩子瘦弱的身子，我们都很心疼。早上一起来，牙没刷，脸没洗，饭也没吃，孩子就和表哥一起开始做作业了，他们计划早点把作业做完，晚上可以一起去游泳和玩陀螺，很好的计划。
时间已经到了8:25了，孩子还在做作业，加上洗漱和吃饭，再做下去就要迟到了，妈妈进了孩子房间，让孩子赶紧吃饭。孩子嘟着嘴，满脸不高兴，他说还剩一些作业没做完，我问他大概还需要多少时间，他说还需要10分钟左右，等他做完作业我估计要迟到了，这是我们不愿意看到的，因为我们觉得既然参加了学校的集训队，该遵守的基本纪律和规矩还是需要得到最大化的遵守。我俯下身，对孩子说，现在我们有个两难选择，一是继续把作业做完，这样，去学校可能会迟到；第二，现在洗漱完吃饭，不会迟到，但会剩下差不多10分钟的作业量现在无法完成，需要放学回来继续完成。做出哪个选择，由你自己来定。孩子思考了一会儿，还是决定准时到学校。于是，孩子洗漱完准备吃饭。
孩子爱讲话，吃饭时间比较长，按照孩子平时吃饭的速度还是有可能迟到，餐桌上只剩孩子一个人在吃饭了。孩子好像还是有点不高兴的样子，时不时地转过头来看我一眼，每一次和他对视的时候，我都微笑着，并竖起自己的大拇指对他轻轻地摇一摇，这整个吃饭期间（一共花了五分钟，稀饭），我一共对他竖起了三次大拇指，我发现孩子的情绪明显好多了。
吃完饭，孩子告诉我他吃饭花了五分钟，我什么都没说，只是抱了他一会儿，然后让孩子仰起头，用大拇指在他额头上映了一下，微笑地看着他。孩子和我说，爸爸，我饭都吃完了，妈妈衣服还没换好呢。我又微笑着点了点头，孩子情绪平和地转身收拾上课需要准备的东西去了。
语言传递的信息只占我们所想传递信息总量的7%左右，身体语言，包括我们的面部表情、姿势、手势等等约占55%左右，语音、语调、语速等约占38%。因此，有些信息可以通过非言语信息来更有效的传递。和孩子不断练习某种非言语信号，直到双方都非常清楚这个信号所代表的意义，这样就能寻找到一种“说教替代法”，配合自己对孩子充分信任时应有的表情，效果比纯粹的说教好得多。
