学生晓波说，老师，我考试进步再大，家长也不表扬我，没有意思。

1.奖励学生擦黑板。

让背书最快的学生、表现最好的学生上台擦黑板，他一定能把黑板擦得干干净净，但你看那个学生在睡觉，罚他檫黑板，一定马马虎虎擦两下就完事儿了，还得劳驾你再次动手擦一遍。

2.奖励学生第一站队。

站队时，让今天表现好的学生站在第一个。那一定腰板挺直，站址最好。

3.奖励学生上黑板领读。

让读书好的学生上台当领读员。小小领读员，手拿着教鞭，煞有介事的领读，心中充满了自豪感。

4.奖励学生一个称号。

数学好的成为小数学家，语文好的小作家，体育好的小刘翔。

5.免一次作业。

给周清做得好的同学，发放一次免作业卡。他可以在本周内选择一天免作业。

6.给学生拍照。

江苏的唐江澎老师在整理校史发现 了一张照片，那是一张80年前的一张小男孩的单人照片，上面写着“一学年以上不缺课者”。可能这个同学学习成绩一般，但他能够一学年不迟到，不旷课，从照片中我们看到的是一种朴素的善良，对人全面发展的关注和关怀。

学习最认真的同学，上课最专注的同学，跑步最卖力的同学。给连续读书打卡超过一百天的学生拍照。

发现学生的美好，从生活中的点滴开始。

7.奖励学生一本书。

在书的扉页写上一段祝福的话，激励的语言。有可能让学生铭记一生。

8.奖励学生一颗糖。

那天，亲戚带来一袋牛肉糖，味道很好。我装了几颗，上课时候告诉学生，谁明天背会课文《找春天》，奖励给谁一颗糖。结果，第二天早上，就连被老师公认学习最差的学生也背会了，尽管不是很熟练，我给每人奖励一颗牛肉糖，学生都没有吃过，所以一个学生吃完后意犹未尽，问我啥时候还会发牛肉糖啊。

昨天晚上，他们背书背到了八点多，有个家长说，睡觉了还在背书。

9.奖励一个小玩具。可以是自己家或者朋友家孩子不用的玩具，可以是自己制作的小玩意儿。

10.奖励一个棒棒章。

浙江杭州育才京杭小学的王巧艳老师，开出一间“小店”，学生拿着“帮帮章”（学校的奖励币）可以兑换她做的棉花糖，有时候是小金鱼、小泥鳅、草莓种子。三次作业优秀可得一枚帮帮章，学生拿着帮帮章可以兑换礼物。

11.最具期待小明星奖

吉林市永吉县实验小学的老师，给一位上学期表现并不突出的学生颁发了“最具期待小明星奖”，评鼓励他，老师相信你会变得更好。

12.奖励学生一个鸡腿。

在初中时，每周一、周三、周五有加餐，一个苹果，或者一个鸡腿，我血脂有点高，不能吃鸡腿。于是，就把鸡腿奖励给离我比较近的我的学生，有时候是我的历史课代表，有时候是班级中家庭困难的学生，奖励时最要说一些理由：今天上课，你听讲很认真。今天你的作业完成很好。让学生觉得是由于自己表现好获得的荣誉。

13.奖励一句话。

在作业上写评语“完成的非常棒！”或者盖一个卡通印章，画一个卡通图案。书面的好处是白纸黑字，小朋友每天会翻过之前的一句句表扬，完成今天的作业都会有动力一些；家长检查的时候也能看到老师对自家崽的肯定。

14.奖励一个拥抱。

亲一口，抱一下，摸摸头，表达喜爱的动作都可以用起来，一般来说越奇怪的动作越有效果。尤其是对于新生，亲密的动作可以迅速拉近关系，进入状态。

而且用法也比较多样：孩子犯了一个小错误，我就一边说着“你好好想一想哦，说不对我就要亲你了哦~”。

动作这个东西吧，用好了效果会非常棒，学生非常依赖老师，乐于表现自己的优秀之处。不过还是有一点注意：女老师可以放开，随意表达喜爱之情；但各位男老师一定要慎重，千万把握好尺度。（曾经有某些小女生和我沟通过，有点怕男老师，上大课还可以，单独相处的时候会很恐惧）

15.奖励自制的小手工

手作、软陶、哪怕手写贺卡和插画，孩子会感受到老师对他的爱的，而且经验来看他们都很喜欢老师自己的作品：

16.黄金规则

用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。

每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。

17.课堂温度计

让你的课堂充满赞美声，用“温度计”来测量你赞美的热度。在教室里画一个从0-100度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。

当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。

18.时间奖励

如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。当然，游戏的内容应该跟教学有关系。

19.像章换奖品

用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都表现得很好的学生。当学生收集到了10枚像章，就可换取一件奖品。

20.计时器

在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开始了！”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。

每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。

21.课桌整洁检查官

是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的？如果你想解决这个问题，你可以给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查。

对保持整洁的课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的“检查报告”。

22.操行卡

每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。

23.奖励墙

如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。

24.作业奖励卡

对于作业完成情况不好的班，可以给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如跟老师一起在教室里吃午餐。如果积累到了15张，就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。

25.临时奖励券

如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。

26.让学生和他最喜欢的人一起吃午餐；

27.在游戏中做主持人。

28.跟老师共进午餐；

29.按自己的意愿换座位；

30.邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐

31.给图书管理员做帮手；

32.使用彩色粉笔；

33.教师给学生的家长打表扬电话；

34.好事馆抽奖

每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

35.发奖励券

给表现好的学生发奖励券，如按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，等等。

随着时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。

36.惊喜

将 “Surprise”（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。

结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。（可用一句中文来替代 “Surprise”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。）

37.答题奖励

将贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边。如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

38.坐老师的座位；

39.使用彩色粉笔；

40.休息时第一个挑选活动器材；

41.读书给低年级的学生听；

42.在游戏中做主持人；

43.把班里饲养的小动物带回家一晚；

44.给老师选择一本书，让老师读给大家听；

45.跟老师共进午餐；

46.照顾1天班里饲养的小动物；

47.给图书管理员做助手；

48.为班里选择课堂上观看的电影。

49.在低年级做服务；

50.教师给学生家长打表扬电话；

对学生的一次喝彩，胜过百次训斥，喝彩和鼓励，可以让自卑的孩子走出泥沼。

奖励必须注意以下方面

几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。为了更好地使用奖励，你应该知道：

01

奖励是为了不奖励

对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。

很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。

02

使用奖励的最佳时期

孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。

03

不宜用食物作为奖励

根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。

04

什么时候奖励不管用

行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。

为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。

因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。

任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。

有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。

对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。

05

最经济的奖励方式

（1）休息时为大家选择游戏；

（2）跟自己的一个朋友多休息几分钟；

（3）老师讲故事的时候坐在老师旁边；

（4）教会全班同学自己最喜爱的游戏；

（5）教师给家长打报喜电话；

（6）做一天教师的小助手；

（7）读书或讲故事给大家听；

（8）在黑板上作画；

（9）选择这周的值日内容；

（10）跟教师或校长一起散步；

06

适宜的奖励品

书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。对于初中生，还可以选择跟朋友同桌、更多学分、听音乐、观看有趣电影、下课前5分钟自由讨论、减少作业量等方式。