关于夫妻关系的三个方面：

一，清晰自我

1，性——生理活动——遵循快乐原则

2，爱情——心理活动——遵循理想原则

3，婚姻——社会活动——遵循现实原则

二，位置认同

1，一个女人嫁给一个男人往往是嫁给了自己的美好期待，一个男人娶了一个女人往往是想找一个新妈，想得到更多的照顾。(想过就得调整期待值)

2，凡是想改变爱人的人，在婚姻里都是弱者，因为弱者总是渴望强者改变自己

3，在爱的时候往往渴望被爱，在被爱的时候往往受之当然

三，认命修运

1，单身力(在婚姻里也要具备单身力)

2，挣钱力(挣不到那么多钱就多接触高端人脉圈  子，争取得到支持)

3，成长力——报文聪导师的课

3，和孩子交流以后，问问孩子的感受，带领孩子走向新方向和新高度+妈妈自己生命状态的展示(你好了全家就好了)+妈妈的庆幸之心+让孩子也得有这样的庆幸之心+母女相互理解相互支持那为啥呢？爸爸得给你道个歉，因为老师他不了解他，老师为啥不了解你？因为爸爸没有和老师做好家校共育的沟通，老师不了解你也不了解爸爸，所以老师就用他想用的方式对待你了，结果你可恶心他，这是正常现象，爸爸得给你道个歉，爸爸也理解你。这样孩子就被理解，被共情到了。应用跨界技术，联系到西游记，接着说乖，紧箍咒为啥带到孙悟空头上？带到猪八戒头上有用吗？管猪八戒派个女妖或者弄一堆吃的，他是不是就听话了？管沙和尚用紧箍咒吗？你问他是想一辈子下界为妖还是重回天庭？沙和尚说我要上天，管白龙马用紧箍咒吗？你就问他你是想一辈子为马还是想重新变成龙？他一定会说变成龙，你要问孙悟空你是想下界为妖还是想重回天庭，你猜孙悟空会说啥？你别给我扯淡了，我还是回花果山当妖怪吧，所以人有大才而不自知的时候注定磨难重重，因为你在数学上有大才而不自知，再加上老师又不了解你，所以老师关心你而用错了方式，所以爸爸带着你咱多跟老师沟通，让老师多了解你不就好了吗？再说你在数学上有大才而老师说你干啥呢？这个时候保护了孩子对数学的兴趣，保护了孩子和老师的关系，这个时候再和老师多沟通沟通，一说和老师沟通，就想到手机微信沟通和见老师的流程)

向孩子道歉(提升在孩子心中的权威感)——和老师做家校共育的沟通(多买几本心时代的书和文创产品)——向孩子说明爸爸的表达方式恶心到了他而不是爸爸这个人恶心到了他(区分技术)——长大了，你也会遇到像爸爸这么恶心的人，(提前为孩子储备应对的能力)——认知调整(这个世界啊不是为你定制，不是你高兴了就要艳阳高照，你不高兴了就阴雨连绵，你注定遇到喜欢你的人和不喜欢你的人，有的人会用你喜欢的方式和你交往，有的人会用你不喜欢的方式和你交往，如果交往是必须的，乖乖，妈妈要告诉你，你都得接的住，这是你努力的方向，所以自己是自己的自己，自己是自己的一辈子，任何人都不会像你自己了解你自己一样的来了解你自己，多让对方了解你自己是为了咱自己好)——妈妈和孩子一起提升和恶心人的在一起的能力，这里是心理建设。

(子宫安全+区分技术——肢体语言先行+说说呗+还有呢+共同吐槽老师+三大区分——保护学科+保护老师+保护孩子)，(女人像鸡蛋，外面是硬的，中间是白的，内心是黄的)(子宫安全操作流程：孩子回来见到妈妈说妈妈妈妈，老师饿了恶心人了，烦死了，我都不想上学了，这个时候妈妈应该肢体语言先行，你得去蹭蹭他，您老师咋恶心你了呀，说说呗说说呗，孩子说考试的时候我没做弊，老师冤枉我了，我气死了，家长说还有呢还有呢？孩子说上一次上课不是我说话，他也冤枉过我，你说还有呢还有呢？孩子说那次在宿舍里边衣服不是我给他弄脏的，类似这样的话，多说几个还有呢，一会就把孩子的话挤没有了，你拍拍孩子，真不愧是按孩子，妈妈小时候碰见的老师比这个老师还恶心人，开始说自己小时候恶心的老师的事，这个时候你发现没有母子之间开始吐槽老师)(让孩子的情绪好了一些，开始区分技术，不区分就会泛化，家长说乖，你是恶心数学这门课还是恶心数学老师这个人？孩子说恶心数学老师这个人，你说你是恶心数学老师这个人还是他曾经对待你的方式，孩子说恶心对待我的方式，你说乖你恶心他对待你的方式，是不是他也不知道用什么样的方式对待你，所以他才用了你恶心的方式，

位置认同

—-我们要做孩子的玩具

—-我们要做爱人的成就者，没有实力，就对他好点呗