涵老大写日记的事情，我们娘俩斗争了三年多，至少还坚持写着。今年我换了策略，没有延续《日课》比较古板的写日记方式，采用了时下非常流行的方格本——就是笔记本中不是全部横格，而是整齐划一的小方格，写字绘画都很自由。
涵老大很喜欢这个笔记本，也采纳了可以写画、做手账的建议——她最爱画画和色彩了。今年开篇日记，写的是1月1日那天，我们全家爬山，我跟她讲了为什么新年第一天登高望远，预示一年新的开始，有新的计划和实施，她还写了一写对新年期望的话。
我发现她写日记越来越随性和自主，偶尔还有一些小情调在里面，她还喜欢加一些鼓励自己的话，这一点和我有几分相似，多为自己的生活打造阳光一面，覆盖阴暗的一面。
就在昨天我分别收到她同一件事的两种反馈。
一种是口头的，她开心地告诉我，妈妈，我语文卷子考“优-”，其中阅读理解基本上全对呢，我的附加题也是满分。她开心的叙述这些的时候，我是有些走神的，没觉得这是一件多么令我开心的事，但也努力的迎合了她一些话，鼓励她继续加油。
还有一种是在日记中的。她把当天的日记写完放在饭桌上等着我看。我看到了前天她考试不理想写下的话，虽然只有几句，也能让我感到悲伤。我的孩子我了解，她报喜不报忧，跟我当年当兵向家里诉说在新兵连一切都好，但脸上流淌着泪水一样。从这里我看到她的要强。
文末，她鼓励自己继续加油，一定要取得好成绩。这几句话也在我心里发酵，我平时对她教育很少用分数来说话，更注重她平时习惯的养成。我口头不强调分数，不意味着我完全不在乎分数，也不意味着她在学校感受不到分数的压力。
作为语文课代表，她希望自己的成绩走在前列，那是她对自己的要求，对于这一点我是有些欣喜的。我们家长总是全力以赴推动孩子向前奔跑，其实是替代了孩子的责任心。不论学习还是生活，孩子由心而发的学习愿望和目标才是支撑她们持续努力的根源。
就像上周五，涵老大告诉我，虽然老师留了三天的作业，但她希望周五写完。后来贪玩放弃了计划，我也没说什么，毕竟是孩子。但她有这样的想法，就是有进步的。
黑色日记本外面有一只她亲手叠的褐色千纸鹤，是因为是立体的，只能将一侧翅膀用双面胶贴在日记本上，反而让黑色封面的本子生动了许多，仿佛纸鹤每日飞舞巡游，晚间再回到日记本安眠，就像它的小主人涵老大。
前几天为了写作业叠纸鹤，我冲涵老大发了巨大的脾气，声嘶力竭的喊了一通。当时我责问她为什么不能认真写作业时，她只是唯唯诺诺地说自己喜欢折纸……
孩子毕竟是孩子，她不可能时时刻刻约束自己的行为，我们的提醒也只是提醒，不能替代他们做决定。今早再次看到纸鹤，仿佛提醒我不要情绪失控，多些耐心，多些理解。孩子犹如这只脆弱却鲜活的千纸鹤，保持着生命力，却经不起风吹雨打……
涵日记中小秘密让我看到孩子的另外一面，让她把不愿意说出来的话用文字的形式告诉我。既然看到了，我想对她这篇日记给她一些反馈——不论分数高还是分数低，我都会一如既往的爱她，希望她相信我。
越来越觉得教育孩子不是口头上说说那么简单，他们也远不是表面上显露出来的那么简单，了解他们心底不可言说的感受，捕捉一闪即过的小悲伤和小失落，给予他们理解和反馈，进而走到他们心里，才是我一直想做的事情。
希望我说到做到，不论这次期末考试孩子的成绩如何，平淡对待。
写到这里，涵老大日记本上的千纸鹤仍然安放在眼前，我心中的千纸鹤，也在翩翩起舞……
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