在看同龄人的学习语言过程也好，或者看我的或可爱或顽皮的学生们怎么学英语的样子也好，有一个词是他们无法摆脱的，那就是死记硬背。这好像是一个学习语言亘古不变的定式。我不能说这是不对的，因为记忆确实是语言学习的要诀之一。回过头看我二十年来，或零散或系统地从家庭、学校以及各种媒介去吸引和获取英语，记忆无疑是从始自终的伙伴。
最开始，我也只会最简单的greetings，课文中再难一点的词，就有点抓不到头脑，于是自然而然地开始注白字儿。等一下，注白字，不见得全不可取，将相似的汉字发音与英文发音相对应，这也是帮助记忆的一种联系。当然，我不是很建议这个方法，但是对于被突然扔进英文环境的孩子，开始觉得英语很难、难以集中注意力时，他们自己只能依靠诸如此类的方式去降低难度，产生兴趣。那我们怎么去避免这种情况呢？那就让他们把英语与其他的事物相联系吧。
我还记得六七岁英语培训班的课本，画上有一个小男孩躲在树后面，旁边的那行字是“There’s a robber behind the tree.”给儿童的英文读物，最常见的就是画本了，哪怕是故事书，隔几页也会有一幅画，这是在做什么呢？建立图象与英文文字的联系从而帮助记忆。这算是很好的一种办法了，我现在记单词，也仍然会用图文联系的方法，特别是自己画出来的图案，虽然不那么完美，记忆却更深刻。
我觉得目前的教育仍然处于应试的状态，这使得学生特别在背单词的时候，容易死记硬背。然而，记忆，绝不是死记硬背。我很心痛地发现，一些我们那一辈很容易有的想象联系，我很努力地希望教授学生运用，可惜他们已经陷入了思维定势，很难或者很少能运用想象力。比如rabbit,让我们把两个b想象成兔子的耳朵，再来看carrot是非常相近的结构，同样是中间有双字母发一个辅音，我们就可以从兔子吃胡萝卜这一点上加强两个词语之间的联系，carrot两个r可以想象成胡萝卜的叶子，o是小兔子吃胡萝卜的嘴。通过字母形状、发音、含义与物品、声音、动作、笑话等等联系起来，学习英语将会成为一项趣味盎然的游戏。
对于再年长一些的学习者，更好的联系是在歌曲、小说、美剧、电影、脱口秀、广告等故事性的、甚至动态的形式下建立的。一个单词或是词组在一个语境下，最好是在对话中，可以非常生动地展现出来，使我们理解、记住和学会运用。
尽管英语以及各种语言都会被当作一门课程，让我们像学习一种技能一样来学习，我还是认为正如《语言本能》这本书的名字及主旨一样，语言是一种本能。学习yum这个词的时候，我告诉学生们这是不是很像品尝美食时的咀嚼声音，yum yum的感觉；Ouch这个词，是当你被什么砸到、弄痛、受伤的时候表示很痛很意外的语气词。有些学生会告诉我这不对，他们吃饭或是痛了不会发出这些声音，一再地否定、不愿意去建立新的联系。有时我也会感到疑惑，是不是语言本能也像一种魔法，如果你不把自己融入这个环境，始终不相信这种魔法的存在，可能语言本能也会被其他的本能所淹没。
当你学英语的时候，不仅把自己（假想地）放在一个以英语为母语的人文环境里，同时还要把它想象成自己的母语。好比在突兀的会用到语气词的情况时，不停地用英语的语气词来代替，Oops, what, OMG；日常用语中，可以用到英语的时候，一些简单的yeah, no, sorry, thank you就努力地用，把它们养成习惯；感兴趣的电影，能看英文配音，就不要看中文配音。英语水平程度从高到低按理说是无字幕-仅英文字幕-双语字幕-仅中文字幕，然而我还是建议大家不要看后两种，如果怕看不懂电影内容而产生不了兴趣，那就先看一遍双语字幕版，再看仅英文字幕，或者挑战无字幕;平时随便看看的新闻啊八卦啊，就不要用中文的了嘛，尝试外语网站（如yahoo）或者新闻类app（如seed）；手机上的系统还有各种软件，也都可以设置成英语模式，其实看久了也就这么几个词儿。
这也就是我一时半会儿想出来的关于学英语的一些事，希望能对大家有所帮助吧。其实，有些东西，并不是我们不记得，只是藏在脑袋瓜的不知道哪里去了，如果不多多用一用，它们是不会从犄角旮旯跑出来的哦。
