辍学？这个名词好像已经很遥远了。在多数人的概念里，好像只有学习不好的学生或家庭贫困读不起书的学生，才会辍学。如果说，前些年家庭贫困是初高中生辍学的主要原因的话，这几年初高中生辍学主要是心理问题。而且，并不是我们想像的那样，辍学的都是学习成绩不好的学生，正好相反，多数辍学在家的学生成绩都是中等或以上，甚至是班上名列前茅的学霸。
曾经有一位初二女生的妈妈向我哭诉：“初一的时候，女儿成绩很好，全年级前10，到了初二，怎么也没想到她会突然不肯去学校了，就一直辍学在家。”也有一位男生，以不错的成绩考进当地排名第二的高中，正当家长憧憬孩子三年后高考的场景时，高中读了一个多月的儿子辍学了。……
这样的例子比比皆是。为什么学习成绩不错的孩子也会厌学、辍学？在这里我不想来讨论这个问题，我们来探讨家长们更关心的问题：孩子辍学有哪些危险信号？知道了这些危险信号，我们就可以提前化解，避免辍学的严重后果。
危险信号一：压力过大危险指数：★★★★★
在我接待的辍学的孩子中，因为承受不了学业的压力而辍学的比例是最高的。而且这些因感觉压力过大而辍学的孩子往往成绩都还不错的，这一点也特别让家长难以接受。一妈妈说：“要是女儿成绩很差，她辍学也就不管了，随她了，但明明是可以考上一本的成绩，却辍学在家，这让我无法接受。”
那孩子学业压力过大，怎么看出来呢？
从语言上。孩子会说：“压力好大啊，受不了了。”“压力好大，我在崩溃了。”“又要考试了，太痛苦了，还不如死了。”之类的话。
从行为上。考试前失眠，睡不着觉；周一上学迟迟不肯起来；上学经常生病，或头痛或肚子痛但又查不出什么具体的病因。
从想象中。我们可以让孩子想象压力，引导语如下：“好，现在我们来回忆一下，最近让你感觉压力很大的事情。来感受一下这压力……好，现在来想象一下，想象一下，如果这份压力它有颜色、形状和样子的话，它是怎么样的？好，我们来看一下，它是什么颜色的？……它是什么形状的？……它的体积有多大？……它的表面是光滑还是粗糙的？……它的什么材料做的？……它如果在身体里的话，是在身体的哪一个部位？如果不在身体里的话，是在哪里？……”
在想象中，如果孩子的压力是黑色等沉重的深色，体积巨大，材质是石头或铁等沉重的物体，说明孩子的压力很大。
当孩子想象出压力时，我们就可以在想象中把压力化解。化解的方法，我简单叙述一下。
第一步，想象出压力的具体样子，包括颜色、形状、样子、体积、材质等，方法如上所述；
第二步，如果压力在身体，是硬的物体就用拉或拨的方法，把它拉出身体；如果是软的或液态、气态的物体，可以用吸的方法；如果在身体附近，如头顶，就把它推离身体；
第三步，让压力变的物体消失。是很坚硬的物体，可以先想象用粉碎机粉碎，再把它烧掉；如果不是特别坚硬的物体，可以直接浇上汽油烧掉；特别难烧的，可以想象把它送到太阳上去，让太阳热量气化它。
第四步，体会压力烧掉之后身体的感觉。
危险信号二：亲子沟通不畅危险指数：★★★★
几乎每一个辍学的孩子背后，都有不良的亲子沟通。当孩子压力过大，或在学校受了委屈，他能向谁倾诉呢？老师？老师没有这么多时间。同学？同学一方面没耐心另一方面非但没起到宣泄的作用反而加剧了压力。本来，最好的倾诉对象是父母，因为只有父母是无条件的爱孩子，支持孩子的。但亲子沟通不畅的家庭把这条路堵上了。
当有以下几种现象，说明你们的亲子沟通不畅：一回家，孩子就回自己的房间，甚至把门关上；一天之内孩子和家人说话很少，几乎不说话；没说几句，孩子就嫌烦；亲子沟通的结果经常以吵架、生气等不良的结果结束。
那怎么样改善亲子沟通呢？这当然是一门大学问，有兴趣的可以参加我的《意象沟通法》课，专门讲亲子沟通的。限于篇幅，这里，我就简单讲两点：1.孩子和你讲学校的事情，不是要向你请教，不要急于评判，急于教导。我们要耐心的听孩子把话说完，并表示认同或部分认同；2.如果你觉得孩子的做法有不对的，不要直接教导，让他自己思考还可以怎么处理。
危险信号三：关系不良危险指数：★★★★
这里的关系不良，主要指两方面：一方面是师生关系不良，另一方面是生生关系不良。其中，又以师生关系不良为孩子辍学的主要因素，生生关系不良为次要因素。以我的经验来看，大约30%的孩子的辍学是因为师生关系不良或生生关系不良造成的。
那怎么样发现孩子的校园关系不良呢？如果孩子经常抱怨老师很凶，老师对他有看法，那就说明可能存在师生关系不良。如果孩子经常说同学对他不友好，欺负他之类的，也就说明他生生关系不良。当有这两种情况时，我们一定不能忽视，忽视就可能犯下大错。有一个高一辍学在家的孩子，当高一军训结束，家长告诉他分班的结果，孩子听到自己被分到X老师班里时，就很不高兴，想换班。结果家长没引走重视，最后，孩子因与这位班主任老师关系不良，上了一个多月的学，就辍学在家了。家长追悔莫及。
那怎么解决呢？解决的思路有两个方面。一个方面是从老师入手，告诉老师现状，请老师多关注。另一个方面是从孩子入手，改善孩子和老师的关系。要改善孩子和老师的关系，可以从认知的角度，去分析老师为什么这么做，背后的原因是什么，让孩子明白老师不会刻意针对他；也可以在想象中调整，可以想象有一间魔法屋，进入这间魔法屋的人都会变成各种动物，让老师进入这间魔法屋，看看变成了什么，然后让孩子接近这只动物，去抚摸、拥抱它。
危险信号四：成绩下滑危险指数：★★★★
很多孩子的辍学时间点都集中在初一或高一，为什么？一方面是新环境带给孩子压力，另一方面小升初、初升高对孩子学习能力提出了更高的要求，孩子的学习能力没有达到的话，孩子的学习成绩就会明显下滑。孩子原来的成绩比较好，当成绩下滑之后，他就会不适应，就会有很大的心理落差，当他接受不了这种落差又无力改变的时候，就会逃避。其中一种逃避方式就是辍学。
那怎么解决呢？首先，我们要和孩子一起具体分析成绩下滑的原因。是哪一科，这一科的那一方面没掌握好。其次，我们要帮助孩子找到对策，必要时请教学习方法方面的专业人士。这里就不再详述了。
危险信号五：沉迷手机危险指数：★★★
很多父母在忙的时候，为什么孩子不打扰他们，就简单的给他一只手机或pad。这样就无意间养成了孩子的网瘾。一但孩子有了网瘾，想戒除就不容易了。有网瘾的孩子也特别容易成绩不良或辍学。
那怎么样孩子算有网瘾呢？简单的来说，一是孩子每天都想玩手机或电脑，二是一玩就停不下来，一玩就一个小时以上。以上两条就是最简单的判断有没有网瘾的方法。
那有了网瘾怎么办呢？这里也没法说，太复杂不容易说清楚。对我们来说，最好的办法是在孩子没成瘾之前。我们一定要控制孩子用手机、电脑的时间，一天最长时间不超过40分钟。孩子玩游戏，尽量不玩凶杀暴力的游戏，因为这些游戏最容易成瘾的。哪些游戏是凶杀暴力的游戏？王者荣耀、吃鸡之类的都是。
危险信号六：负面思维危险指数：★★★
负面思维是孩子学业不良、人生不成功的第一大元凶，但并不是辍学的最主要因素。负面思维在辍学中不起直接作用，但孩子有了负面思维就更容易导致以上五条。
那怎么样发现孩子的负面思维呢？从语言方面，孩子讲话经常会说一些负面的字眼，如死之类的字眼，经常会说一些骂人的话，如大笨蛋之类的。从行为上，孩子经常把他人中性甚至是积极的行为解读为负面的，并作负面的回应。孩子经常会喜欢听一些包含死亡、暴力与颓废的歌，喜欢画一些死亡、暴力与颓废的画，画的色彩或血腥或压抑。孩子写的作文里面常常有负面的人物、情节或语言。
那怎么样破解孩子的负面思维呢？一方面，我们要给孩子足够的爱，用爱去温暖孩子，让他有勇气去面对生活中的困难；另一方面，可以带孩子参加一些心理疗愈、心理成长的课程。
总之，我们要关注孩子的状态，当孩子有上述辍学的苗头出现时，一定不要掉以轻心，一旦孩子辍学，想要他复学，那就要花几倍的力气了。
