平等对话，意味着把每个人都当成一个独立自主的生命看待。
他做好了，你赞赏，这不难，最不需努力的情感大概就是赞赏。一句话，一个手势，一个笑脸，都发自内心。
他做得不符你的意了，你有耐心，这很不容易。人总是用自己的标准来要求别人，并以自己的标准做出情绪反应。我在课堂上，要求你不说话，你说了 我什么反应？沉默，那是无声的要求，提醒，那是有声地表明我的存在，我点名，那是我心里有点感冒了，我批评，那个不理智的我已经出头了。
儿子字写不好。我说，这个字写得就挺好，说明天使的我在心中，我问，字有没有写好？冷静的我。我旁敲侧击，慢就是快，这是理智的我。我说，都三年级了，怎么还写这样的字，这是不满的我。我不满地责问，你有办法把字写漂亮点吗？这是不耐烦的我。我威胁，你再不好好写，我就揍你，得，这是强权的我。
无需威胁，只要把说话的语气放重一些，脸臭一点，儿子就觉得受了委屈，露出一副不满的模样。
儿子这样的情绪一产生，大人的自主培养就宣告泡汤。
自主，是随时随地的一种意识，我的事情我做主，我自己调整的，我自己努力的，我自己付出辛苦的，我自己改正的，我下次会做得更好些的，我是很棒的，我能够把这件事做好的，我……
任何一种体验，都是出自于我，跟别人无关，这才是自主。
大人在冷静的时候，放低自己，与孩子平等对话还比较容易。
不对，也不容易。当意识到孩子需要尊重，需要平等对待时，冷静的那一个会放低自己，与孩子平等沟通。
可是，生活中，有多少大人，没有把平等二字放在心头，自然而然地让大人的尊严和权威凌驾于尊重平等之上。
对于这些人，冷静的时候，孩子也是没有权利享受到尊重和平等的。这样的人，估计也从不会把培养自主，实现成长往脑子里装，哪怕一点点。听话和服从才是他们对孩子的要求。
再说希望孩子自主发展的人。有这样良好的愿望，也不是就能做好。因为，愿望是理性的，情感却常常是不理性的，就像上面分析的那样，面对孩子成长中的问题，一件小事，你就可能得反应千万次，比如写字，坐姿，读书习惯养成，马桶盖是否及时拉起，卫生纸是否放进卫生桶，吃饭是否把调羹放好，划线用尺子了，做笔记是否工工整整，读书不用摇头晃脑，吃饭不要磨蹭……
得，每个大人每一天，都是在与孩子的习惯养成纠缠不清，如此重复，而且常常是无限重复，无效重复，大人是否还能理智地尊重，笃信，你的人生你做主，我不该跳出来干预呢？
很难很难，因为人的不理智，因为人的耐心是有限的。
可是，如果你希望孩子能有自主意识，你就要这么去做。怎样才能做到更好些呢？
一，在心里重视对孩子自主的培养。
二，有足够的耐心，相信未来。
三，理解习惯养成和改变都是很困难的事。
四，有意训练自己生活的方式和语气。
