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    “晴晴，今天或者明天，你说一下苏轼《水调歌头》的设计思路吧。”

  “好的，姐，我准备一下！” 

  整个上午晴晴都聚精会神的趴在桌子上，认真地在教案上写着，记着。和谁也不说话了。这个认真心细的小姑娘。虽然上九年级来大概只有三年，但是她执着、心细，并且豁达开朗。管理课堂严肃认真；布置作业，检查作业认真到位；做学生的思想工作，柔中带刚。学生到他的手里，妥妥的听话。

  下午，我提前在群里通知集备的时间和内容。下午第二节我们开始办公，大部分人陆陆续续都到齐了，又等一会儿一位支教的老师。我们稍等了一会儿，支教张老师终于来办公室了，但又因为有事，又要回家。还有一位老师请假，虽然各有原因，但是我们五个人也就开始集体备课了。

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青青：《水调歌头》我准备设计两个课时。

  第一课时的主要环节：

  一导入

  二、明确目标

  三、作者简介（见课件）

  四、了解词的文体知识以及写作背景。

五、诵读。

  （一）注意停顿。

（二）读音。阙、绮、婵、琼

（三）易错句子：何事长向别时圆。

六、解读小序：

（一）明确：“中秋达旦”，“大醉”“子由”词语的意思。

（二）小序部分的作用。

  预设：交代写作时间、背景和写作目的，怀念弟弟子由。

七、概括上下阙内容，再次朗读课文。

  我补充：本节课我们的学习目标是：朗读全词，整体感知全词的内容。我觉得朗读是为整体感知做铺垫的，所以朗读部分应该分层次的要求。

  如：1.初读：读准音。2.再次朗读：读准节奏。3.结合译文再次朗读。读出词作的内容层次。4.根据小序解读，共同读出作者的感情。

  大家赞同，并且在教案上。细化标注。

褚老师：课堂作业也应该有分层设置，毕竟我们的学生有不同层次的学生。

苹果老师：我们这一群30多分的学生，在这样的课上，目标是应该是什么呢？我觉得应该是会朗读，能够准确的读下这首词也算是最低要求了！

  第一课时我们集备基本完善至此。

  第二课时的主要环节：

  晴晴：我现在说一下第二课时，本节目标是探究作者的情感变化，并学习作者乐观旷达的情怀。

一、导入，齐声朗读

二、明确目标。本节课最低层次目标：记住作者的情感变化是：苦闷、矛盾、豁达、祝愿。

三、教学过程

（一）梳理情感变化。

  上一节课，我们熟读了全词。全词开篇写饮酒赏月，那么作者在饮酒赏月中。是否有情感变化？那么是如何变化的？

  先看上阕：

1.“明月几时有？把酒问青天。”化用典故。表达出高亢激昂的情感，具有诗性宇宙的意识。

2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒”运用想象，情感幽深绵长。

3.“起舞弄清影，何似在人间”。表达诗人通达，豁然！

上阕诗人在“天上”和“人间”之间徘徊，表现出诗人“出世”“入世”的矛盾心理。

  再看下阕：

1.“转朱阁，低绮户，照无眠。”过渡句。表达了词人由月光转写怀人。

2.“不应有恨，何事长向别时圆”表达诗人由“月圆”想到“人圆”。表达了诗人的责备和埋怨。

3.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。诗人揭示一个哲理，表达了诗人的开朗、豁达和释然。

4.“但愿人长久，千里共婵娟。”表达出诗人的美好祝愿和旷达的胸襟，乐观积极的人生态度。

二、赏析名句。

集备讨论补充：

褚老师：晴晴 你梳理的情感变化，如果按你的设计的话，就是本节课老师一直在讲，学生一直在听，咱们学生基础又差，下课之后又什么也记不住了。

我说：是的，我们讲课的目标是让学生学会思维，学会主动学习，争取让他们多思考，多动手，这节课才有真正的收获。因此，这节课探究作者情感变化，是老师讲一堂好呢？还是交给学生，给他们去思考探究好呢？

叶子：我只会讲，我觉得讲好。

褚老师：咱们试一试吧，放手让学生讨论思考，也许收获会更多。

  我说：对，其实一节课到那种程度，还在于老师调控。只要明白，学生是学习主体。而老师心里只要做到恰当的引导，就不会导致课堂失控的。

  下面我们重新设计探究作者情感变化的问题，

如：上一节课，我们熟读了全词，词中的首句“明月几时有？把酒问青天。”化用“青天有月来几时，我今停杯一问之。”李白把酒问月，点明了饮酒赏月一事。那么，作者在饮酒赏月中产生了哪些情感呢？试结合语句赏析。

褚老师：我们从第一句的赏析给学生搭个桥。

  我说：好。如：“明月几时有，把酒问青天”化用诗句，表达出诗人开篇高亢激昂的情感。下面学生自主、合作、探究并且小组展示。

  老师引导学生逐渐明确几个重要的点：

  1.“去天上”指的是在朝廷做官，“在人间”指的是在地方有所作为。

  2.“弄”“清影”的表达效果，

  3.“转朱阁，低绮户，照无眠。”此句话的赏析。

4.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的理解。

5.“但愿人长久，千里共婵娟”的理解。

6.全词的情感变化，从苦闷、矛盾、豁达、祝愿。

最后大家齐声朗读这种情感结束。

………

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  一节集体备课是大家集体智慧的展现，在本次的集备中，我们这个集体逐渐明白备课时要努力的方向：

  一、要关注古诗词体裁特点。

  古诗词教学应该从不同体裁的形式特点出发设计教学，如苏轼的《水调歌头》是首词。分为上下片。是比较典型的双调词，语句悠扬婉转，摇曳多姿。注意从词的形式和特点去介绍。有助于学生理解诗词艺术风格。

二、教学训练有层次。

  古诗词诵读应该分层次训练，要求教学环节具体有可操作性。

三、借机搭建桥梁。

  品读诗歌情感应结合诗人的经历和写作背景去品味。老师要给学生创设这样的情景，搭建桥梁，让学生更深刻的去理解本诗的思想感情。

四、关注真实的学习。

  关注学生课堂上真实学习的发生，应该放弃无效的讲解。五、确立分层达标任务

  每节课应有每层次目标的任务，并且在一节课开始就应该设计好，而且节后有检测，有分层次检测任务，来调动每一位学生学习的积极性。

  集备活动，我们在共同讨论中成长！