近来网络上对于“停课不停学”的在线教学颇有微词，来自各方面的吐槽声一浪高过一浪。来自教育部、省、市、区一级一级的补充文件都在不断的解释停课不停学的核心要旨不是必须要直播课，不是必须要真正的上新课。
我个人认为当下疫情的发生是进行生命教育、健康教育、公民教育的契机。如果能够引导得当，将是一次非常好的生活教育课程学习。学习的内容是第一位的，而形式其实是可以有多种多样的方式。是否直播？是否一定要按40分钟一节课？是否要像在教室里上课一样，这些其实可以根据老师自己的需求而定。老师要做的最重要的是开发相应的主题课程，设置学生的学习任务，引导学生的学习方法和预设要达到的学习目标，以及检测的方式。教师在备课的过程之中，要转变传统的授课形式带来的束缚，要把学生的学习背景放到一个网络条件下，而且是在家里一个相对自由的空间，又没有成年人监督的环境里学习。那么学习的课程项目设计时可以有三个原则：基于当下的疫情，基于学生的认知水平，基于培养批判性思维和仁爱心。从正面的角度来说，抓住这次疫情的契机，开发一些适合的话题进行项目式研究和探究式学习是很好的教育教学契机。对教师也是一个逼迫自己要去适应未来学校学习方式突破瓶颈的时机。当下，为科学有效实施空中课堂，学校要做好教师、家长和学生的引导。从情绪疏导到学习任务、学习方法设计；从亲子沟通交流到学习结果反馈，都值得我们去探索。确保让大家在这个过程之中学有所得，学有所获。
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香港一位教师说的一段话和设计的关于新冠病毒学习计划值得学习。
“虽然我们不是救死扶伤的白衣天使，但是在这个特殊的时期，作为老师我们也身肩一份责任。除了帮助学生更好地理解周围正在发生的事情，也可以结合实事让“批判思考和仁爱之心”的种子在孩子的身上生根发芽。因此，特别制作了与此次疫情相关的学习计划，希望能起到抛砖引玉的作用，为这个世界变得更美好，贡献出自己的一份绵薄之力。”
2019新型冠状病毒学习计划
任务一：了解新型冠状病毒
任务二：理解和分析疫情对个人的影响
任务三：理解和分析疫情对社会的影响
任务四：理解媒体的功能、特点和影响
任务五：理解歧视和它的影响
任务六：从群体主义到对个体生命的尊重和敬畏
任务七：利他主义
