城关镇东街小学 成喜欢
今天无意中又读到这句话:给学生一碗水，老师要有一桶水。说实话，在很久很久以前，我就听过此话。但当时对此并没有深切的体会。走上教师岗位后才发现，原来这句话就是本行业的流行语，时不时就会听到身边的老师说，甚至被用来作为衡量教师专业水平的标准。而且，长久以来，人们一直认为，对于本学科知识，如果课堂上学生提出一个有关本课的知识问题，但教师答不出来，这是一件多么丢人的事，而我就差点儿丢人。
那是在学习《陆羽与《茶经》》一课时，有学生问：为什么南零水与江水装到一个瓶中，却不会混合到一块儿?”这个在备课时从未考虑过的意料之外的问题，令我有些手足无措。当时，我在赞许学生善于发现问题、积极提出问题后，立刻根据文中知识进行讲解，直至看到学生露出笑脸，我知道他们对这个答案还算满意，才长长地舒了一口气，心道:好险！这次经历，让我认识到我们需要深入研读和把握课文中的细枝末节，如此才能在学生发问前做好多手准备。比如，在看到这道题时，我一直认为第一句正确，自我认为“春意阑珊”就是春天来了，春意正浓。
经过查找资料，我才明白:春意阑珊指春天就要过去了，而不是春意正浓。这才确定答案。
在遇到下面判断题第一个时，我也不理解，经过查找资料，才恍然大悟。
之后，我在分析、讲解其他课文时，学生又提出了各种各样的问题，因为课前准备充分，所以这些问题都能轻松地迎刃而解，学生们得到了问题的解答，而我收获了学生们的认可与欣赏。他们越来越喜欢在课堂上提出问题了，不管是与课文内容相关的，还是无关的，甚至数学的，道德与法治等，都成为了我们之间交流的谈资。
我想，这就是所谓的“教学相长”吧，因为在这个过程中，我的知识面也渐渐得到拓宽。再次品读“给学生一碗水，老师得有一桶水”这句话，我不禁扪心自问：从教至今，我的那桶“水”，现在还剩下多少，剩下的这桶“水”，水质怎样，如何让学生自己找“水，如果教师缺“水”，又该如何补“水”呢?过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，教师的一桶水明显已经不够了，应该要有一汪泉水，一汪源源不断，喷涌不止的常流水。这就要求教师也要及时补“水”，要有大量的知识储备，正如《菜根谭》一书中所说“要用万分的准备，教授全分的课程”。
