带着孩子们回老家过年，虽然每日沉浸于吃吃喝喝玩玩中，但也不能停止学习。这次带了唐曾磊老师的《培养孩子认真学习的能力》，读了深受启发。这本书是为孩子而写的，但成年人也会受益。在这个快节奏的年代，认真的能力不光孩子缺乏，试问，成年人又有多少人做到了认真呢？

今日先来分享孩子成绩不好的十大原因，有很多内容同年人也可借鉴。

孩子学习不好的十大原因：

一、最根本的原因是孩子的浮躁。

浮躁就是心浮气躁，就是心不在焉。焉，就是此时、此地、此事。简单来说，就是心不在所做之事上。

浮躁的人不但学习不会好，任何事情都会做不好。

浮躁的原因：

（1）外因：对所做之事不感兴趣，反而对外在的吸引产生兴趣，导致心产生追逐（外在事物）。（张琦浩对学习不感兴趣，容易被身外之物吸引）

解决办法：帮助孩子创造一个相对清静的学习环境，减少外界环境对孩子的影响。（不看电视，书桌上没有好吃的，没有玩具等）

（2）内因：对所做之事不感兴趣而心生困苦、厌恶，导致心产生逃离。

解决办法：帮助孩子清除学习上的障碍，如补上拉下的功课等，让孩子能够轻松胜任自己的学习，能在课堂上听得懂，在课下比较容易地做好作业，父母不应该只是不断地批评孩子不做作业。

浮躁的五种表现：

1、上课一听就懂，其实没有真懂；

注重听课技巧：

技巧一：先预习（自学会）再上课。回答如下问题。

①这节课要讲什么内容？

②与上节课的内容有什么关系？

③所学内容可以用在哪里？解决什么问题？

……

技巧二：有问题不放过

尤其针对重难点以及你不明白的点

技巧三：典型题不熟不透绝不放过。

学会的意思就是只要会做的题目，必须做到得满分、熟练化、举一反三。

2、看书一看就会，其实没有真会；

课前看书是预习，找问题

课后看书要深入已经掌握的问题，再次寻找问题；

近期所学的整个内容体系是否明确？

本节课与已经学过的什么知识点有什么联系？

这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？

我自己能不能把要学的内容创造出来

3、题目拿来就做，没看清条件就做；

先审题再做题

先明确已知条件是什么？问题是什么？这个题目考什么知识点？给出的直接条件是不是能够解出题目？有什么隐含条件？……

4、做完题就上交，没检查好就上交；

5、发现题做错了，以为粗心不改正。

只要浮躁存在，学习就一定不会理想，浮躁的三大危害：

1、学的时候学不会；

2、考的时候考不出；

3、错了以后改不了。

二、自我设限（主客观上找各种借口）

三、基础知识不牢

四、有的孩子有多动症

五、缺乏学习兴趣

兴趣的重要性不言而喻。苏联教育家斯卡特金说过：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生。”

我们通过以下方法培养孩子的兴趣：

精心呵护孩子的好奇心。

带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣。

发展孩子多方面的兴趣。

注意：每次不易持续时间过长，防止大脑皮质产生保护性抑制，从而降低孩子的学习兴趣，影响学习效果。同一内容的复习要每次变化方法，与游戏结合，学学玩玩，动静结合。大点的孩子可组织竞争性活动。家长的期望不能孩子已有水平和通过学习最近可能发展到的水平，及时肯定孩子取得的成绩。根据孩子特点，因材施教，切忌使用粗暴干涉、硬性强制或教条主义的方法。从孩子的年龄特点出发，以参与者的身份、商量的口吻、生动有趣的教学方法调整孩子的心理，这种心理效应对于激发和培养孩子的学习兴趣有着不了低估的作用。

六、记忆力不好，容易遗忘

记忆力不解决学习问题，真正的掌握不是记住，且不依赖记住，因为一旦没记住或想不起来，这些知识就白学了；真正的掌握不需要记住，只需要把这些问题破掉，让破裂这些问题成为你的本能（熟练化），下次遇到这样问题的时候，你可以轻松地创造出一个解决这个问题的方法。

七、逻辑思维能力差

八、缺乏激励因素

一个孩子要想取得优异的成绩，必须有人不断地鼓励、表扬和欣赏。即使只有3分钟热度也表扬，只有不断鼓励，才能让孩子从3分钟热度发展到5分钟，进而到10分钟，最后在一节课内始终保持热度。

九、不会努力

一是懒；二是死努力

十、缺乏自信心（自卑）

一个人要去做一件事情，就要有自信心。如果不够自信，他就会处在消极的状态下，就会畏畏缩缩，不能做到全力以赴，当然也就不容易把事情做好。

不自信的人容易有自卑情绪。自卑是一种消极的自我评价或自我意识，即个人认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感。自卑感就是一个人对自己的能力、品质评价偏低的一种消极的自我意识。具有自卑感的人总认为自己事事不如人，自惭形秽，丧失信心，进而悲观失望，不思进取。一个人若被自卑感所控制，其精神将会受到严重的束缚，聪明才智和创造力也会因此受到影响而无法正常发挥作用。所以，自卑是束缚创造力的一条绳索。

有时候，自卑会表现为隐藏自己的问题，不把自己的问题暴露出来。如果不暴露问题，就无法得到帮助。这时候需要老师做非常细致的心理疏导工作。

考试浮躁度=（孩子自以为能够考到的分数—孩子实际得到的分数）÷孩子自以为能够考到的分数✖️100%