今天在课间的时候数学老师在和我说班级的某一位一直调皮捣蛋的孩子，最近上课表现的很积极的时候，我心理感到特别的开心。我觉得这就是一种信念与转变发生了联系。也让我明白了，没有差学生，只有不会引导的老师这个道理。也许你被这些学生扰乱的身心疲惫，毫无耐心。但是只要我们坚信他有一天能够醒悟过来，那也对他是一种优待。
上午讲的狐假虎威这课，一个童话小故事，主要讲的是狐狸借老虎的威风吓跑其他百兽的故事。像这类关于动物的故事孩子们一向很喜欢。上课平时几个不大发言的同学，也在本课的学习中参与进来啦。在导入的环节我让孩子们针对题目提出问题的方式进行的。这样做的目的是让孩子们学会提问题，引起孩子们的学习兴趣，并进一步探究课文内容。例如，有个孩子提出，为什么是假而不是真。直到最后才明白这个不是真假的假，而是借助的意思。这个用起来效果很好，带着自己的问题学习，直到找到答案。而我也能够清楚的掌握孩子们想要知道什么，了解什么。
下午的时候听课师傅范老师的一节课，讲也是狐假虎威这一课获益匪浅，通过对比发现自身还有很多不足之处。首先，范老师的课堂上一直再强调学生的习惯，以此来提高课堂的效率最大化。我在课堂上就会出现某个同学随意说话的情况。还是没有充分强调。然后，在开头部分，对两个小动物外貌进行描述，这个地方可谓是一举两得，不仅对孩子进行了小练笔，还加深了对课文中狐狸狡猾老虎凶猛的一个理解。接着，在讲授过程穿插习题讲练，课堂变得更加充实，循序渐进。师生互动过程很活跃，看得出学生都进去学习清静中啦。气氛很好。最后，给我的一些启发，就是在课堂中，我们再讲知识的同时可以串联着一些题目。通俗的讲就是这个知识在考试中会怎么出题。这就要求我把本课的题型认真的查阅，这样在讲课就能做到心中有数啦。
一直有一个信念就是积少成多。我不愿意把事情积累到最后，而是想法设法的让孩子每天练一点，哪怕一点也是进步，最后肯定能够变成一大步。所以我这个引导人一定要有长远的心，为孩子早都做打算。
