不必太在意，敷衍一下老师即可。和孩子讲理解你也鼓励你多读书，但尽量不要上课看，如果实在忍不住就尽量不要让老师发现。但是，但是，你的语文成绩不许掉下来，怎么办你看着办我们家大姑娘这学期第一次进体制，按年龄应该上二年级，但是为了打好语文基础，让她上了一年级。
女孩子家本来学习态度就挺好的，作业基本能够及时完成。有时候抄写的作业太多，在确认她已经掌握的情况下，我会帮她把描红部分做完。[呲牙]
第一次帮的时候，小姑娘不同意，说班级有一位同学的妈妈帮忙做了数学作业被老师发现了（好想和这位妈妈做朋友，但又不敢在班级群吆喝[捂脸]），扣了10分（操行分: 是否按时完成作业，是否遵守课堂纪律……）。
我告诉我家姑娘，我会尽量写得像，而且我们的目标不是赢得“周明星”，重点是掌握知识。在不影响其他人，不影响班级纪律的前提下，可以适当第一次考语文，她自己觉得不理想，其实我很满意（90分）。
因为部分汉字不会组词和一道课外阅读完成得不理想，哭得撕心裂肺。
我告诉她，成绩是很重要! 但这个重要的前提是我们自己尽全力了！
如果我们按照正常水平发挥了，但是成绩还是没有达到预期，那么这次的成绩体现的是我们现有的水平。这个分值除了参考意义，就没有更多价值了！
通过这次考试，我们可以发现: 如果想要提高分数，除了尽量掌握课堂上学习的知识点，我们还可以提高我们适应考题的应试能力。
比如: 考试的题型大概是差不多的，我们可以有目的有计划地复习；不会组词可以先放着，可能在后面的考题中会出现：所有不会的汉字可以用拼音代替；看图写话先省题再下笔，思考的角度要有新意（这一点一直是她的强项），时间允许的话，尽量多写……
今天刚考完第二单元，成绩还没有出来，但是她的心态不错。睡前自己和我总结了一下可能失分的地方和看图写话数学第一单元的卷子签完字，她弄丢了。老师让重新写一份。
本想让她带回来，我帮她做的（因为掌握的不错），结果老师早读课时让她写完了。[捂脸]
我能理解老师，希望孩子长记性。但是重复已经掌握的知识，在我看来是没有太多意义的。当然了，在孩子面前我都是尽量配合老师的工作。
经过这次教训，我们决定以后专门准备一个胶带放试卷。的思考过程。失分。
也许老师讲课的确不生动，特别是低年级的老师。但是这不仅仅是老师的问题，三年级之前的授课重点在识字，能够拓展的空间有限。如果老师没有时间准备，课堂的吸引力可能有限。
@末末-男孩-6岁我这个话有一定谐谑的意味，可不能简单地理解。怪我说话不够严谨了[抱拳]事实上，孩子任何一种状态的成因都是多样的、复杂的，并不能作简单表层的归因。学生没有专注听讲，于老师，首先要找内因，检讨自己的授课是否尽量生动有趣；但于孩子（家长）也同样应该先找自己的内因，检讨自己是什么原因不能专注于课堂。因为相较于外因，内因相对可控，相对容易去改善。另外关于孩子的学习，我曾经讲过五种驱动吧，可以翻回去看看，会有帮助[微笑]
但是也遇到过很多对主科没有兴趣的孩子。所以，我们作为家长应该帮助孩子找到学习的兴趣点，而不是单方面对老师提要求（因为很多时候没有用，学校为此更换老师的可能性不大）。
自己上学的时候，老师们都讲得挺好的，但是依然阻止不了我上课想看言情、武侠、漫画的节奏。[捂脸]挺好的呀，除了上课看。上课看，老师得多有挫败感啊，引导孩子体谅一下——厨师做的菜不好吃，多少也吃几口，不要伤人心[微笑]
个人不建议家长代写作业，会衍生新的问题，之前曾经谈过。用一种“问题”去解决另“一种”问题并非明智，赢了清华，却可能失了人生。我见过出身名校，简历“优秀”至极却做人不够诚恳，做事不够诚实的员工，他失去了很好的机会，自己却可能永远也不会知道原因。对于稚嫩的孩子来说——价值观的建立——是最重要的教育，没有之一[微笑]
代写作业类似的事情，其实在成人的世界里真的不算什么，尤其目的还是“正义”的。但对孩子来说这样的“小事”却真的是大事，他们无法辨识、理解成人的“苦衷”，可能会表现出质疑、不确定…内心更是我们想象不到的“挣扎”。家长们要有所了解[微笑]
我们上了一年半小学，前段时间我儿子突然问我一句话"妈妈，为什么我每次的手抄报，诗配画，老师都给我优+，但是群内展示的重来都没有我？”（展示的基本都是家长代完成比较优秀的，我们家从第一张开始就是孩子完全自己动手完成）当时我就震惊了一下，不知道该如何更好的回复，希望得到各位家长老师们好的建议[抱拳]
你是要追求孩子的自我发展还是要一个虚无的形式上的老师的评价？我是想给孩子一个完美的回复，维护好老师和家长在孩子心中的形象，没有完美！老师也有说话做事不合理的时候。真诚的肯定孩子的做法，而且老师给A+，说明老师也看到孩子的付出和参与。有些事情是我们能掌控的，做好这些，其它可变家长先摆正心态，再引导孩子一起成长代入一下：1.认真去看自家孩子的，诗配画，让他和你说说他的创意，肯定具体的，顺便讨论这首诗你的理解，画的美的地方；2.和老师适度沟通一下，表扬一下孩子的“作品”，大群不方便的话，私信你表达到提及也很不错的信息可以给娃看一看（毕竟给了A+么）；3.慎重讨论别人是父母代做的问题[呲牙]大家说的都很好，我就不赘述啦。只从另外的角度说一点：我的大儿子被“培养”得从来不会在意这样的事情，哪怕是选三好生，他也从来不报名——他可以选上，但他根本不care这种事[偷笑]而我非常尊重他的选择[微笑]@红霞8岁～5岁男 如果是我，我可能会和孩子讨论比如从他自己开始设计手抄报，到完成，再到老师给的优+这个过程中，他的感受是什么，从中收获了什么得到了哪些进步。
孩子通过自己真实的体验获得的成就感是任何人都给不了的[愉快选不上，他就更不在乎了。我正是希望他从小能够看透很多其实根本不值得在意的别人的“需要”，过自己的人生[微笑]但这其实就是生活的本质，人生的真相啊[憨笑][抱拳]不care，不代表自我放弃，做好自己，找好自己的定位，不是为了他人的评价而活。我们自己作为大人，有多少人心态能摆在呢？一个职称，映射出一些人极度失衡没了自我[捂脸]背后到处用自己虚的优势诋毁对手的优势，也有精神慢慢失常的。。。。活着真不容易，活出高质量的自己更难。孩子内心希望被认可，爸爸妈妈的肯定是一方面，学校老师同学会是他接触社会第一重要的圈子，孩子想被选上展示出来是很自然的心理。而能做到不在意别人的看法，不在乎小红花，三好生……等等，这里似乎有太多需要做的功课。孩子大气，有很强的自我，足够的自信……这确实是爸爸妈妈要做的，却是比较难的呀[偷笑]@红霞8岁～5岁男 我也会在和孩子讨论之前可以先共情孩子的失落，倾听孩子的感受，然后在讨论。
如果他需要我的建议和帮助，我会听听他的想法，如果不需要，那就相信他自己可以处理好的[愉快他站山顶，哈哈哈，我们家庭系统如果是用拆解小目标，够一够目标等鼓励孩子的，眼界不够用的～～～让先生下山说会儿话[坏笑]]]
@红霞8岁～5岁男 孩子内心的需求或许是被看见，为什么我自己做的没有被发到班级群里，这种感受可以被认可，被看见，相信孩子自己会接受或者自有办法的@红霞8岁～5岁男孩子内心的需求或许是被看见，为什么我自己做的没有被发到班级群里，这种感受可以被认可，被看见，相信孩子自己会接受或者自有办法的对孩子来说，做到不在意真的很难，但是一次次的引导向内看会让他更接纳和了解自己其实，冷静想想，究竟是谁在在意？孩子还是家长？！不是帮他解决问题，而是引导他形成解决问题的思维孩子的世界，诸位了解的还稍少[憨笑]你以为孩子拼命想得朵小红花还是三道杠，真的是他们自己的需要？刚才已经想到这个问题，谁更在意？[偷笑]孩子做事的动力在哪里？他们真正想满足的是你——这才是真相[微笑]如果爸爸妈妈从内心里不太在意，或许孩子更能专注于自己的内心成长？你不每天问他（她）今天表现好吗？他（她）会在意？举一反三，举一反三[抱拳]今天考试第几？考了多少分？。。。。我们不问这些。昨晚孩子让我签字，英语考了97分，他似乎想考100分，好像他上次考了100分。我说我不关心你考多少分，我只在意，你是否知道自己哪些地方没掌握，为什么？然后，再用提问方式，问他为什么错，他讲出来了，到此为止。多问一句，我们那么多成人为什么活得那么累？那么“辛苦”？真的是为了自己想要的生活吗？你“想”过吗？还是你已经失去了“想”的能力？那它又是什么时候失去的呢？[微笑]这一点很感慨，孩子真正在意的是爸爸妈妈如何看，因为孩子内心真正在意他爱的人的想法，而相对于此，别人的看法和意见或许已经不那么重要，而且会越来越淡，越来越专注与自我内心的成长。更何况大千世界芸芸众生，看法那么多，那么杂，而真正影响孩子的，却是父母的人生价值观。就像我们成人，你真正在意的是你挚爱的人对你的看法，亲人，爱人……顺着先生的思路说说我儿子情况。上学期是他一年级第一学期，九月底有英文演讲比赛，虽然老师在群里说三次。我没报，他也没和我说想报。后来老师私信我，她说我儿子英语科代表，也有能力，尽量报吧，我转头问他，他说报就报吧。后来他得了年级第一名，1～3年级低龄组第五。包括他平时喜欢自己画画，但老师学校说要交的学校各种主题手抄报活动他就没怎么兴趣，就不交，对此我问过他，他说不喜欢，后来我也就不管了。总体来说，我也了解我孩子优势空间，我也觉得“自由生长”吧。但大家看到昨天我分享他们数学老师反馈的问题，上课不够专注，书写不规范（其实他在没有练字报班前提这个学期已经进步了），这些问题班主任语文老师也提过，我看得出来她们都有点急。所以我和班主任说过我会和他强调，但希望给他一点时间和空间。后来我似乎感觉到老师不怎么“理”我了，对比其他家长，我不是那么“在乎”老师的家长，她和一个家长提过我，说我根本不急还要给孩子时间，马上就到写作文时间，到时可以写得完吗？我打算和老师再正式沟通，毕竟我孩子不需那么被关注，也不要被“放弃”。不活在别人的眼光中，只是为了自己。换句话说，不以他人的评价来评估自我。我们成年之后，有多少人挣扎在“他人对自己的看法”中。包括那些无效社交，成熟后才发现把时间用在自己真正愿意做的事上，是有多快乐。[愉快]不容易啊！如何不活在外界评价，什么是做自己，如何做自己其实我有引导他，和他说先把学校的完成，再好好做自己的。做引导，也有觉得他有慢慢变好。但还是跟不上老师节奏。老师只有一种节奏，你认为适用于所有的孩子吗？真正的喜欢，不需要奖励；需要奖励的，未必是真正的喜欢。因为喜欢，本身就是奖励[微笑]所以很久以前曾经说过：教育中慎用“价值交换”[微笑]昨天晚上孩子说——科学课老师说，他们表现好，就让他们自己动手做模型。我问孩子“你觉得表现好”是指什么？娃说模型不能朝着别人乱飞，不然小朋友可能会受伤。我再问他“你认可吗？你觉得老师这样的要求有道理吗？” 娃说他觉得是对的。
所以即便是先生之前提及过我们教育审美中的“表现好”，也并非一概而论，剥离出本质，让孩子明白为什么要这样做，而不是无脑遵从大家说的都很好，我就不赘述啦。只从另外的角度说一点：我的大儿子被“培养”得从来不会在意这样的事情，哪怕是选三好生，他也从来不报名——他可以选上，但他根本不care这种事[偷笑]而我非常尊重他的选择[微笑]。害怕暂时没完全理解孩子的理由，从尊重这个角度我们可能全面接纳比什么都来得对孩子来说重要啊，提醒我回来加个备注，否则可能又会有歧义[抱拳]我所探讨的不是小红花或者三道杠（举一反三）本身值不值得在意，而是其背后的评价标准值不值得在意（每个孩子面对的不同哦）。同时，我所主张的也不是放弃还是追求，孰是孰非，而是要有自己的思考：放弃抑或追求的真正价值与人生成本[微笑]小学老师都喜欢引起家长对孩子学习的重视从而来规范孩子达到目的。父母要知道配合不是盲从。。但如果你的孩子不是花，而是树呢？你可有在不知情下漫长等待的耐心？又或许你的孩子不是花也不是树，而是草呢？你又能否淡然处之虚怀以抱？父母对子女的情感概有四重境界，其一，你真棒，所以我爱你。其二，相信你会成为最好的自己，所以我爱你。其三，你就这个样子，我也爱你。其四，姑且不谈。那么我们在第几重呢？他（她）是花？是树？还是大概率的草？我们就不爱了吗？反过来说，孩子会因为我们不是清北毕业、不是达官显贵、不是富商巨贾、不是“成功”人士……就苛责我们吗？我们不是花，不是树，而是草，便不爱我们了吗？所以，以他（她）为花，不如以他（她）为他（她），静待花开，不如化作春天——微笑着成全每一种可能，也便不会错过任何一种美好。而有所期待，有所培养，是为人父母的常情，也不必刻意改变。只是，在洞见了春天之后，可以放下了执念[微笑][玫瑰]————先生说问题：代包代办，规则秩序建立，价值观不同。
原因：角色变化，心态不同，及时行乐，天伦之乐。
补偿性心理，反思对子女的亏欠，补偿给隔代人。
解决方法：尽可能不跟老人生活在一起。
住在一起的情况下，保持高品质理性沟通。
自己也多一些精力投入。
鸡娃与鸡自己问题～做自己不悔的选择。给孩子足够的空间，陪伴而不是控制。看宇宙万物生长规律来养育孩子。孩子与生俱来的东西要自然舒展。在任何角色中自由生长，不是为了谁放弃自我和控制他人。不为阶层去纠结。非常喜欢这里面的理念1. 教育、亲子是建立良好的互动关系，是一个人对一个人，而不是项目管理，孩子不是我们的产品。 2.做好现在，将来就不会差。
