今天照例是一周一下午的数学教研，对于教研我着实是又爱又怕，而这都来源于自己的能力不足。爱呢是因为评课真的能明显分辨出教师的水平，同时也能学习到一些东西。怕呢是因为感觉自己每次都不能完全表达清楚自己意思，又或者因为自己经验不足说不出什么来。
今天公开课的老师上的五年级《可能性的大小》这节课，中途出现了一点“小意外”，但我觉得这个“小意外”使课堂显得更加真实更加值得利用。果然在之后师父的评课中他也提到了这一点，这让“评课菜鸟”的我突然觉得很荣幸！
同时也让我反思，对于公开课我总是追求一切尽在掌握，生怕一点点失误会让自己陷入窘境。现在反过来想想，上课时如果出现预料之外的“意外”并围绕教学重难点把它解释清楚，更能突出一名老师的水平更能使这节课自然而灵活。
在学习教师发展阶段中，新教师一般处于“关注生存阶段”，指新教师非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”？“同事们如何看我”？“领导是否觉得我干得不错”？等。所以会害怕课堂中的“小意外”的出现，虽然现在自己的水平还不能完美地解决课堂中的“小意外”，但如果以后记录下来 也是值得和身边优秀老师讨论的～希望我能在不断的学习和教学中逐渐学会“关注情景”“关注学生”。
