回首带孩子的历程，尽心尽力当了近20年教师，俯首甘为孺子牛地带自己的孩子近八年，在这个过程中自己总有太多不满意，太多失望、困惑的时候，当深陷泥潭时才会想要抓住救命稻草。那段抓狂的时间看了《如何培养孩子的社会能力》一书，看的过程中顿悟，哦！原来是自己的发力点错了，自己一直在替孩子思考。
每当孩子向我们反抗，或者有不良行为时，我们总是很沮丧，很失望，为什么他会这样，我如此全心全意的爱着ta，他就这样对我，这样回报我。
我们以“爱”的名义剥夺了孩子太多本该自己去思考、自己去解决问题的能力。
一个字词小游戏就可以训练孩子自己解决问题的能力。
一、熟练运用几对词
“是/不（没）”，“和/或者（还是）”，“一些/所有”，“之前/之后”，“现在/以后（稍后）”，“相同/不同”
我们可以在用餐、路上、学习、购物、玩儿、排队时、睡觉前用这些词来练习。这几对词能够让孩子……如：
“是/不”
这是一张桌子，不是_____。
这张桌子是棕色的，不是_____。
这样的练习，为让孩子明确事物的真相。
“和/或者（还是）”
你是想看_____或者_____？
你要苹果和香蕉，或者苹果和梨？或者……？
当我们想要考虑不止一种方法来解决问题时，就会使用和、或者。
“一些/所有”
所有参加活动的人都很开心，还是只有一些人很开心？
你所有的朋友都看这本书，还是只有一些看？
所有的花都是粉色的，还是一些花是粉色的？
这两个词会帮助孩子理解，一个解决办法可能在某些时候管用，并非在所有的时间都管用。
“之前（现在）/之后”
你是咳嗽时吃巧克力，还是咳嗽之后吃？
你是想现在停下来吃午饭，还是稍后再说？
这两个词能帮助孩子处理无法立刻得到想要的东西时的失望情绪，能帮助孩子学会等待，让他们思考：现在不可以做，但是以后可以做这件事。
“相同/不同”
把相同颜色的东西指给我看。
指一指不同形状的花。
这两个词能够帮助孩子思考：不同的人对同一件事可以有不同的感受；相同的问题可以使用不同的方法来解决。
“开心/生气/沮丧”等表达情绪的词，这些词可以帮助孩子们更好的理解自己和他人的内心感受。
“公平/不公平”
如果我吃了两块饼干，而只给你吃一块，是公平还是不公平？
把所有的奶昔都喝光，不给爸爸留点儿，这公平吗？
你上次坐在前排坐，这次又让你姐姐坐在后面，这公平吗？
这两个词能帮助孩子在做决定时尊重他人和自己的权利。
“为什么/因为”
他打我，因为我抢了他的玩具。
我跌倒了，因为我跑的太快了。
这两个词能帮助孩子理解行为和后果之间的联系。
“如果/那么”，“可能/或许”
如果我选择这个办法，那么我可能得不到我想要的东西，那会让我生气。
如果我这么做，那么我的朋友可能会不开心。
这两对词是对行为的后果进行思考的第一步，使孩子对行为后果的思考会有更好的理解，这是成功解决人际问题所必需的。
二、合适的对话方式
在各种场合，我们都可以和孩子、学生通过练习词汇的练习来了解他人感受，知道行为有因果联系，解决问题不只有一种方法。下面的一个小对话……
妈妈：小明老实告诉我，你又抢玩具了，告诉我是怎么回事？（妈妈帮助孩子认识问题）
小明：小亮拿了我的汽车，不肯给我。
妈妈：你当时为什么一定要拿回来？（妈妈要了解更多的信息）
小明：因为他已经玩了很长时间了。
妈妈了解到了一些情况，如果他只是要求儿子分享，是了解不到这些的，他了解到从儿子的观点来看，他已经分享了自己的玩具。现在问题的性质似乎变了，对话继续。
妈妈：你那样抢玩具，你觉得小亮会有什么感觉？（妈妈帮助孩子考虑其他孩子的感受）
小明：很生气，但我不在乎，因为小汽车是我的。
妈妈：你抢汽车的时候，小亮做了什么？（妈妈帮助孩子思考行为的后果）
小明：他打我。
妈妈：那你有什么感觉？（妈妈帮助孩子思考自己的感受）
小明：生气妈妈你生气，你的朋友也生气，并且他打了你。你能不能想一个，你们俩都不生气，而小亮也不会打你的方法拿回玩具吗？
小明：我可以请他给我。
妈妈：那样的话可能会发生什么呢？（妈妈指导孩子思考正面的解决办法会产生的后果）
小明：他会说不。
妈妈：他可能会说不。你还能想到什么别的办法拿回玩具呢？（继续把重点放在孩子的问题上，妈妈鼓励他想出更多的解决办法）
小明：我可以让他玩我的枪。
妈妈：好主意，你想到了两种不同的方法。
这位妈妈帮助孩子思考了他自己以及他人的感受，他的行为的后果，以及其他的做法。这位妈妈是在教孩子如何思考。平时运用字词的小方法，问题出现时创造出大智慧。
