这是一则真实的普特融合教育故事，故事的主人公是一位特殊的学区内适龄儿童M。从一年级入我校学籍，首先是采用送教上门的方式，让他感受到来自除了家人以外的温暖世界。该读六年级的孩子，目前在二年级上课，每天由年近80岁的爷爷陪着来上课，上午接受学校班级教育，下午去康复中心进行复健。二年级的孩子们不但没有对他另眼相看，相反的却对这位六年级哥哥关怀备至。是什么原因让他这样的受孩子们欢迎呢？因为M邂逅了最美丽的QX缘分。

      遇见有情怀的QX教师。因为M是我们学区内适龄儿童，又加之其特殊原因，开始我们选择了送教上门的方式，由专门的教师利用课余、周末或节假日时间进行一对一的上门送教工作，从每次送教返校教师Z的言语中，我们知晓孩子的学习及生活情况，并对这个孩子给予能力范围内更多的关爱和关注，并不全是因为是我们学区的孩子，是因为他的特殊性，M的故事更能让人产生一种强烈的同理心，愿意为他无私付出我们能够给予他更多的关爱。后来等着孩子慢慢成长，他可以在家人的陪伴下走出房间，走到小区去感受孩童该有的儿童世界。渐渐地，我们发现M可以在家人的牵引下，从小区走到学校。于是，开启了爷爷牵着M到学校随班就读的QX求学之旅。同龄人的活蹦乱跳激发了M对世界的探究欲望，该读三年级的M开始在家人陪伴下，骑着三岁小孩的自行车来学校感知校园，我们明显地感受到了他的欣喜若狂。再慢慢的，他开始背着书包，在爷爷的陪同下，像正常孩子们一样坚持每天8:20入校，中午回家吃饭，下午来班级上课或去康复中心训练，就这样，从一楼的一年级的教室升入了二楼的二年级教室，跟班上。观察仔细又善解人意的班主任老师，有一天找到学校，问我们是否可以为这位特殊的孩子和爷爷开启电梯上下楼服务？经学校会议讨论后，特别开启“特事特办”允许爷孙俩乘坐电梯上下楼。周二我在巡堂的时候，班主任老师看到我,问我是否可以为爷爷准备一张舒适点的座椅，毕竟爷爷年纪偏大，而且要陪着M坐在教室那么久。我感受到了班主任老师细致入微的关怀，心中的敬佩之情油然而生。二话不说就搬来了老师们办公用的软椅。如此用心的班主任老师，将日常班级工作理顺得如此心细妥帖，我想我是真的该用文字记录这些让人十分感动的瞬间。见证着平凡职业中的不平凡，让“大善”和“至爱”教育润物无声地融入到生活中的每一处细节。

        遇见有爱心的“同龄”孩子。M的身高还是能够看得出是六年级的孩子，面对比自己年龄小，个头小的弟弟妹妹们，M还是很配合班级孩子的生活、学习及活动。每当在班级有教研课且有老师在教室后排听课的时候，兴奋处，M会情不自禁地发出他自己都无法掌控的“喧哗声”，班级里的孩子不但不会说是“干扰他们上课”或“分散他们的注意力”，相反的，却是告诉在班级后排听课的老师说M已经做得很好了，因为M看见了有老师们在听课。体育课上，孩子们会对M能够跳起来表现出出乎意料的开心，有的用言语鼓励“你真棒”，有的用掌声表示祝贺，有的则用拥抱表示对M成功挑战自己获胜而欣喜若狂。M也用自己的大笑来回应弟弟妹妹们的“盛赞”。课余的活动，孩子们对M更是特别关照，总是告诉M身边的同学要保持距离，千万不能伤着“哥哥”。放学的时候，孩子们有意让爷孙俩先行，对于其他班同学投射的不同眼光，孩子们总是站在M身后，大声地说，M是我们班的，不许欺侮他。弟弟妹妹们对M满满的保护欲，让M有了更足的底气，每次他都是自信满满地走进校园，开开心心回家，因为大家用自己的实际行动守护着“哥哥”，让哥哥倍感安全和幸福。

        遇见有温度的家长。对于二年级班级里，有一位六年级“哥哥”的陪伴，对于不知真相的家长来说，可能还是会心存疑惑，想要说点什么，但不知道该怎么开口问询。细心的班主任老师做好了前期的宣传工作，班级里孩子与“哥哥”和平共处的开心时刻，打消了家长的顾虑，让他们从内心深处接受这个现实，并以身体力行的方式让他们感知和领悟现实世界里的“善”与“爱”，一个鼓励的眼神，一句赞美的话语，一声真挚的问候，都能为“哥哥”点亮春的五彩缤纷；夏的清透凉爽；秋的喜悦收获；冬的洁白无瑕。因为孩子，家长认识了至善至美的QX教师团队，为了能够让每个孩子拥有一个清澈的世界，家长们也自带“怀抱善 发现美”的光环，用各自不同岗位的实际行动，为QX的普特融合和品质均衡教育奉献了自己的光和热。

        爱是心灵的交流，是生命的交汇。源于生活中最真挚和淳朴的爱，是我们立德树人的最好教科书，也是我们最需要培育的品格教育，更是我们弘扬中华传统美德的必备素养。我们始终相信“与人为善,于己为善”所蕴含的哲理，因为大善无言，至爱无声。