孩子刚开学一周，我从好好学习的妈妈，逐渐转变为好好教书的老师。角色的转变，需要学习的积累和学习过程中的体会的总结。准好了心里状态，我才能真正用心做好这件事。
昨天跟孩子一起完成学校的家庭作业时。学校作业大致要求：跟你的父母介绍一下你在学校里的情况：你认识的小朋友，老师课程和活动（原文字数很多，回头补上）。跟都都念一遍后，我很快理解了。我说你好好想想之后，我们来说一说。他挠挠头说，妈妈我不记得要说什么了？好的，那我再念一遍。第二遍念完了，都宝磕磕绊绊的说，好像知道了。那你来告诉我作业要求我们做什么？他没有说完整。
我开始有点抓狂，那是要再说一遍吗？第三遍，好！咱们换一个方式说说。我拿起笔和纸，很简单的画了一个中心云图，写上“介绍”两个字，在画好三个一级分支。我请都都自己念一遍作业要求，我在他念的时候，问他，这一句话的关键词是什么？同时记录他说的关键词在那张简单的思维导图上。很快，我们按部就班的完成了一张简易的思维导图。他的第一句话，啊！这么快这张思维导图就画好了！接着我问他，这个作业要我们做什么？他若有所思的看看我，把四个关键词完整地说了出来。我给都都奖励了一个大拇指。很棒啊！
我忽然间感受到了思维导图的力量。我回想自己在读那一大段文字的时候，已经在自己的脑海中有意识地进行筛选关键词，和分支的排列。所以当我读完一遍的时候，我很清晰的知道孩子的作业是什么。随手就画了一张简易的思维导图。
孩子阅读和我解释的过程，让孩子可以在短时间内明白了一大段文字的主要意思。方法棒棒哒！
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